高雄大學《卓越講座》法國身台灣心　吉雷米用語言、雙腳走進台灣

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：推教中心胡瓊文；編修：公共事務組】2026-09-24從一句中文都不會說，到學習台語、布農語、阿美語；從原本幾乎不知道台灣在哪裡，到2度跑步環島，第2次更背著三太子完成約1000公里旅程。來自法國普羅旺斯的「一粒米文創社」負責人吉雷米（Rémy Gils），22日受邀至國立高雄大學《卓越講座》，以「法國身・台灣心」為題，分享自己從異鄉人走進台灣社會、文化，最終決定在此落地生根的人生歷程，也提醒學生「越在地，越國際」，認識世界的同時，別忘了珍惜自己的文化。行政副校長吳行浩代表校方歡迎吉雷米到訪。他表示，高雄大學持續推動國際化與國際交流，而真正的國際視野，不只是接觸不同國家、語言與文化，更重要的是透過交流理解彼此差異，進而重新認識自身所處的土地與文化。吉雷米長年生活台灣，從學習語言、參與地方生活到投入文化保存，提供學生另一種觀看台灣與世界的角度，也期盼同學勇於跨出熟悉環境，在實際接觸與行動中拓展視野。「吉雷米、吉雷米……講快一點，就很像台語的『一粒米』。」吉雷米一開場便以自己的中文名字逗樂全場，也用國語、台語與法語輪番向學生打招呼。出生於法國南部普羅旺斯的他，成長環境與文化保存有著深厚連結，父親從事木工及文化資產修復，哥哥則延續當地傳統敲鐘文化。這些成長經驗，也讓他日後來到台灣，更容易注意到老建築、傳統技藝及語言等逐漸流失的文化資產。離開法國、踏上亞洲旅程後，吉雷米曾在柬埔寨投入志工服務，之後因緣際會來到當時幾乎一無所知的台灣，在花蓮玉里服務、照顧身心障礙者。初來台時不懂中文，他形容自己「等於像一個啞巴」，也因此下定決心，既然要生活在這裡，就應該學習當地語言、真正融入社會，而不是要求身旁的人遷就自己。語言成為吉雷米走進台灣文化的一把鑰匙。他深入部落後，發現部分年輕世代逐漸不再使用母語，開始蒐集資料、學習布農語與阿美語，並以法文陸續出版《讓我們說布農語》、《讓我們說阿美語》、《讓我們說台語》等書籍。他以樹木比喻文化，「語言就是文化的一個根」，一旦語言消失，與之相連的文化也可能逐漸失去傳承，因此即使未必人人都能學會不同母語，至少應該理解並尊重其存在價值。2009年莫拉克風災，則讓他重新思考自己與台灣的關係。看見南台灣遭受重創，他問自己：「如果我現在回去法國，可以繼續說我愛台灣嗎？」投入救災過程中，他感受到人們共同面對災難的力量，也做出留下來的決定。吉雷米形容，從那之後，自己不再只是「來幫忙的外國人」，而是希望成為與大家一起守護這片土地的台灣人。跑步，則讓吉雷米以另一種方式認識並向外介紹台灣。從5公里、10公里、半程馬拉松一路跑到全程馬拉松，他後來更挑戰跑步環島，首度花了17天完成旅程，平均每天約60公里，也因獲得法國媒體報導，讓他發現運動同樣可以成為提升台灣能見度的方式。完成第一次環島後，吉雷米沒有停下腳步。因參加馬拉松接觸三太子文化，他決定再度挑戰環島，這次背上約25公斤重的三太子，跑完約1000公里。原以為會是一個人的旅程，沿途卻不斷有人加入陪跑，也成為支持他完成挑戰的力量。吉雷米說，做任何事情最難的往往是「跨出第一步」，「再長的路，一步一步也能走完」；兩度環島的故事，後來也成為他以中文寫下《南法跑者用雙腳愛台灣》的素材。從學習語言到用雙腳走遍台灣，吉雷米最後以台語「近廟欺神」提醒學生，不要只看見遠方，卻忽略身旁的文化。他舉例，人們熟悉美國電影、日本動漫、韓國音樂，卻可能對歌仔戲、布袋戲、八家將等台灣文化感到陌生。他鼓勵學生多認識自己的土地與文化，因為唯有自己先認同、了解，面對來自不同國家的朋友時，才有更多屬於台灣的故事可以分享，「越在地，越國際」。#SDG4 #SDG10 #SDG11 @推廣教育中心 &活動

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高雄大學《2026 Asia Virtual Academy》研討會串聯臺菲印　從南島文化展開跨域對話

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：國際事務處許媛茹；編修：公共事務組】2026-09-21 南島文化如何串起臺灣、菲律賓與印尼？國立高雄大學16日舉辦《2026 Asia Virtual Academy（亞洲虛擬學院）》研討會，採實體與線上直播並行，邀集3國學者跨域對話，從原住民族語言與教育、永續觀光、社區發展到世界文化遺產，從不同專業視角探索南島世界的文化連結與當代課題。面對當代環境與氣候挑戰，傳統建築也提供另一種思考。校長陳啓仁以「NUK in Vernacular Studies」為題，從自身建築專業及高大長期研究出發，分享排灣族老七佳石板屋、蘭嶼達悟族地下屋等案例。他指出，臺灣在南島文化研究中具有獨特位置，南臺灣長期以來更是不同族群、語言、文化及海洋交流匯聚之地；傳統建築不只是形式，更是人與環境長期對話的結果，從在地材料、氣候調適到營造技術，都承載世代累積的文化知識。面對氣候變遷，這些順應環境的傳統智慧，也能為當代低碳與韌性建築提供新的思考。陳啓仁表示，高大長期投入傳統聚落田野調查、紀錄與修復研究，並與在地居民合作保存營造知識，研究視野也從臺灣排灣族、達悟族延伸至印尼等南島地區；透過教育、研究及國際交流，讓地方累積的文化與環境知識進入當代討論，也從不同南島社會的經驗，重新思考文化保存、氣候調適與韌性。文化能否延續，教育與語言是最直接的兩道課題。國家教育研究院原住民族教育研究中心助理研究員吉娃思巴萬（Ciwas Pawan）以統計數據指出，全臺原住民族學生約13.9萬人，占全體學生3.44%，但在國中小義務教育階段，占全體輟學生比例卻達17.9%；進入高等教育後，大專就學率約56%，與一般生91.6%仍有明顯落差。她從經濟、學業、生涯及城鄉資源等面向分析成因，並主張「全民原住民族教育」，讓多元文化理解成為全體國民的教育素養。科技則為語言傳承帶來新的可能與限制。國立中正大學語言學研究所教授兼國際長何德華長期投入達悟語保存，從雙語教材、線上詞典與數位典藏，近年進一步結合資訊團隊發展達悟語與中文雙向翻譯、語音辨識標註及「DAO GPT」文法助手。她也提醒，原住民族語屬於「低資源語言」，現階段AI仍有相當錯誤率，科技可以協助保存與學習，卻不能取代走入部落、向耆老學習活態語言；語言紀錄與標準化也必須尊重地方社群共識。當文化進入觀光與地方發展，另一個問題隨之而來：如何創造經濟機會，又不讓地方失去原有樣貌？印尼加查馬達大學（Universitas Gadjah Mada）觀光研究中心主任Nuryuda Irdana以Karangasem觀光村為例，大學自2012年透過學生計畫進入社區，陸續協助遊程設計、人才培訓、地方飲食與民宿發展，該村2020年獲選當地最佳發展中觀光村；疫情期間觀光停擺，居民也轉以竹工藝餐盒等產品維持地方生計。同樣從觀光與地方關係切入，加查馬達大學建築與規劃學系副教授Dwita Hadi Rahmi比較婆羅浮屠（Borobudur）與日惹（Yogyakarta）兩處世界文化遺產。她以「死亡紀念碑（dead monument）」形容與周邊聚落逐漸隔離的婆羅浮屠；相較之下，日惹歷史遺跡與地方傳統及居民日常生活交融，呈現「活體紀念碑（living monument）」特質。她強調，文化遺產治理不能只追求遊客數量與硬體建設，應讓在地社群進入決策核心。文化也提供人們理解當代危機的另一種語言。菲律賓比科爾大學（Bicol University）校長Baby Boy Benjamin D. Nebres III從當地古老民間史詩《Ibalon》談起，將先民面對惡獸、自然環境的生存智慧，連結今日貧窮、氣候變遷與文化流失等「新怪獸」。他指出，地方推動文化節慶與觀光時，仍須守住文化真實性，讓青年與在地社群擁有發言及參與空間，在文化保存、經濟生計與環境韌性之間尋求平衡。研討會綜合問答由行政副校長吳行浩主持，串聯各場次分享內容，線上及現場學生也就南島文化、地方社群、文化保存及永續發展等議題提問交流。學務長張景弘、原住民族學生資源中心副主任李曉玟亦出席與會。這場跨國對話背後，是高大自2021年發起的「亞洲虛擬學院（Asia Virtual Academy, AVA）」。吳行浩於閉幕時指出，AVA持續為亞太夥伴建立跨國對話機制，本屆從南島文化出發，進一步觸及氣候災變、教育不平等與包容性發展等當代問題，期待各校將研究與實踐連結，深化後續交流合作。本次研討會由高大國際事務處統籌規劃。國際長林倖如表示，研討會除促進南島文化相關議題的學術交流，也希望透過亞洲虛擬學院平台持續串聯亞洲合作夥伴，讓國際交流進一步結合研究、教學與地方實踐，形成長期且具實質內容的國際合作網絡。#SDG4 #SDG8 #SDG10 #SDG11 #SDG16 #SDG17 @國際事務處 &活動

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高雄大學桌球3將備戰2026愛知・名古屋亞帕運校長陳啓仁勉勵突破自我、迎戰國際舞台

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】2026-09-17 「2026愛知・名古屋亞洲帕拉運動會」進入倒數，國立高雄大學桌球好手田曉雯、林姿妤、蘇晉賢即將代表臺灣出征日本。校長陳啓仁今（17）日接見3名選手及國家桌球代表隊總教練王明月，關心近期訓練與備戰情形。3人將分別投入單打、女雙及混雙賽事，從今年初透過一場場公開賽找問題、調整技術、累積實戰經驗，目前已進入最後備戰階段。陳啓仁在主任秘書陳振華陪同下，逐一詢問3名選手近期訓練、參賽項目及備戰心情。他表示，大賽帶來壓力很正常，3人都已累積豐富比賽經驗，也清楚自己即將面對的挑戰，重要的是做好準備、把平日訓練成果發揮出來，「每一次都有自我突破的機會」。陳啓仁也表示，學校一路看著3名選手成長，以大家為榮，並祝福此行一切順利。運動競技學系（運競系）教授兼體育室主任、國家桌球代表隊總教練王明月表示，3名選手預計10月12日出發，田曉雯、林姿妤將參加女子單打及女雙，蘇晉賢參加男子單打，林姿妤另與蘇晉賢搭檔混雙，合計出戰3項單打、2項雙打，其中林姿妤身兼3項，對體能、專注力及賽程調配都是考驗。上一屆賽事3人都有不錯表現，外界期待隨之提高，選手對自己也各有目標，因此近期訓練節奏更加緊湊；隨著可能遭遇的對手逐漸明朗，教練團也會模擬不同戰況，除了技術調整，更重視臨場反應、觀察及心理狀態，希望在正式比賽前將整體競技狀態逐步拉到高峰。王明月指出，現在選手備戰已有更多運動科學專業介入，教練會依實戰發現的問題與體能師討論，再針對肌力、爆發力、敏捷性等項目加強；防護員則協助訓練前的肌肉喚醒、訓練後恢復及防護，營養補充也有專業人員提供建議。相較過去許多訓練與恢復工作由選手自行摸索，如今體能、防護、營養分工更加細緻，透過專業團隊合作，協助選手維持競技狀態，也讓訓練更具科學化與個別化。身兼3項的林姿妤表示，過去已有多次大型國際賽事經驗，對比賽流程相對熟悉，這次最大的考驗在於同時參加單打、女雙及混雙，賽程較長且密集，對體力及專注力都有更高要求。面對可能出現的對手及臨場變化，她也將各種狀況納入賽前準備，希望讓自己的能力與體力充分發揮，完成3個項目的挑戰。蘇晉賢表示，今年初得知年度重要賽事安排後，便透過一場場國際公開賽累積積分與世界排名，同時檢驗訓練成果，從實戰找出不足再持續修正。隨著大賽逼近，他希望不讓自己過度被輸贏牽動，而是專注把平時訓練、教練指導及與陪練員討論的技術發揮出來，在單打及混雙賽事全力以赴、突破自我。田曉雯同樣將目標放在突破上一屆成績。她表示，今年參加不同賽事過程中，已陸續發現單打、雙打仍有需要調整的細節，也曾與亞帕運可能遭遇的對手實際交手，因此持續和教練、隊友討論，針對對手打法及自身技術補強，希望把賽前發現的問題逐一修正，讓平日練習的內容在比賽中充分發揮。#SDG3 #SDG4 #SDG10 @體育室 &活動

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校長陳啓仁：36年前我也是境外生高雄大學陪境外新生安心展開在臺生活

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：國際事務處孫葆烈；編修：公共事務組】2026-09-07　「36年前，我也是境外生。」國立高雄大學國際事務處（國際處）4日舉辦「115學年度境外新生入學輔導說明會」，校長陳啓仁以自身赴瑞士求學、旅居海外11年的經驗，勉勵剛離開家鄉、來臺求學的新生勇敢迎接新生活。活動從校園生活、行政支援到交通與人身安全，協助境外新生更快熟悉環境、融入高大。陳啓仁表示，離開家鄉來到陌生環境，對未來有所期待，也難免帶著一點不安；他自己曾是境外生，更能體會這樣的心情。高大的境外生來自不同國家與文化背景，是校園裡相當活潑、多元的學生社群；面對初來乍到的各種需求，學校與國際處都會提供相關協助，成為同學適應校園生活的重要後盾。語言與城市，也都是留學生活的一部分。陳啓仁指出，華語雖然不容易學，卻是一門有趣的語言，「語言的背後就是文化的學習」；而高雄有山、有河，也有海港與空港，近年更從過去的工業城市，逐步發展出人工智慧（AI）、半導體等產業聚落。他鼓勵境外新生不要把學習侷限在教室，除了認識高大，也走進高雄、接觸在地文化，善用城市提供的多元資源，讓不同的生活體驗成為留學期間的學習養分。國際長林倖如表示，境外新生從不同國家來到臺灣求學，面對的不只是課業，也包括語言、住宿、行政程序及生活環境等各面向的適應。國際處希望扮演學生在校園裡的重要支持窗口，除了提供所需資訊與協助，也透過新生輔導、交流及文化活動，幫助同學更快熟悉校園、融入高雄生活；遇到問題時，更重要的是知道可以向誰求助，讓境外生安心在高大展開新的學習生活。除了協助新生熟悉校園，如何在臺灣「平安生活」也是說明會的重要一課。國際處邀請高雄市政府警察局楠梓分局員警到場，針對交通安全、毒品防制及防詐騙等議題進行宣導。配合9月交通安全月，警方透過大學生實際交通事故案例，提醒境外生若以機車、自行車作為日常交通工具，行經路口及行人穿越道應減速慢行、停讓行人，確認安全後再通行，切勿為了搶快而忽略安全。警方也針對毒品與新興詐騙樣態進行說明，包括依托咪酯（Etomidate，俗稱「喪屍煙彈」）等新興毒品，提醒學生切勿因好奇、他人引誘而接觸；面對日益多元的詐騙手法，若收到可疑訊息、金錢或其他不明要求，也應提高警覺、審慎查證，避免成為詐騙受害者。從熟悉校園、學習語言，到掌握在臺生活與安全資訊，境外新生的大學生活也從這裡起步。國際處後續將持續透過輔導、交流及文化活動，陪伴境外生融入校園與高雄生活，在臺灣安心學習，累積屬於自己的跨文化經驗。#SDG3 #SDG4 #SDG10 #SDG16 @國際事務處 &活動

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從自走車到AI實作基地高雄大學攜手祥儀基金會深化K12科技教育

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：應用物理學系副教授兼科學教育中心主任余進忠；編修：秘書室公共事務組】 2026-09-03 國立高雄大學攜手財團法人桃園市祥儀慈善文教基金會，今（3）日啟用「科技寶 CAGEBOT AI 實作基地教室」，將雙方近年從自走車教學、立體賽道、機器人競賽一路累積的合作成果，進一步轉化為校內常態實作空間。基地導入循跡自走車、光達（LiDAR）迷宮機器人，並結合半導體與科學實作教具，啟用同時展開自駕車創客及迷宮機器人實作研習，讓多年科技教育合作進一步落地。高雄大學校長陳啓仁表示，感謝祥儀慈善文教基金會董事長蔡逢春長期支持應用物理學系副教授兼科學教育中心主任余進忠及團隊，攜手將科技教育資源延伸至國教端，從自走車營隊、設備與立體賽道捐贈，到跨校合作、競賽及科普推廣，逐步累積成果。此次 AI 機器人實作基地啟用，正是多年合作再深化，未來除支援校內教學、研究與學生專題，也將進一步串聯國中小、高中職、大學及產業夥伴，成為跨教育階段共享的科技實作場域。祥儀慈善文教基金會董事長蔡逢春表示，基金會長期投入機器人教育與科技人才培育，期待與大學的合作不只停留在捐贈設備或辦理活動，更能將企業的技術、人才、經驗與資源帶進校園。企業熟悉市場、技術與產業需求，大學則具備研究能量與年輕人才，透過雙方合作，讓學生在學習階段就能接觸真實問題、理解產業需求；此次基地建置，也期盼從一間教室開始，逐步形成持續發生學習、創新與產學交流的場域。高雄大學行政副校長兼大學社會責任與永續發展推動中心主任吳行浩表示，高大近年透過高教深耕及大學社會責任計畫「NUK×K12 攜手築夢—STEM 與機器人培育計畫」，持續帶領大學師生走入國中小及高中職，將循跡自走車、程式設計、機電整合、科學探究與半導體實作帶進教學現場，服務範圍也延伸至台 17 線沿線及都會與偏鄉交界的「非山非市」學校。高大期盼扮演教育資源連結者的角色，讓學生不因所在區域或資源條件，而失去探索 AI、程式設計及智慧機器人的機會。高雄大學理學院院長胡裕民表示，人工智慧、機器人及半導體等前瞻科技快速發展，背後都奠基於物理、數學等基礎科學。此次 AI 機器人實作基地建置，進一步將科學原理與程式設計、智慧感測及機器人實作結合，提供學生從理論走向應用的學習環境，也有助於培養兼具科學素養、實作能力與跨域整合思維的新世代科技人才。高雄大學應用物理學系副教授兼科學教育中心主任余進忠表示，團隊近年持續帶領高大學生走進國中小、高中職，推動科學實驗、程式設計、自走車及 AI 等課程；此次基地建置，則進一步在大學端建立固定實作空間，平時支援校內教學，寒暑假及課餘時間也可辦理國教端研習、課程及競賽培訓，讓科技教育從「高大走進中小學」，進一步發展為「中小學生也能走進高大」的雙向交流。基地其中一項教學亮點為光達（LiDAR）迷宮機器人。過去推廣的循跡自走車主要透過紅外線感測器辨識地面路線，再依程式控制車輛行進；LiDAR 機器人則可透過雷射掃描感測周遭環境與物體距離，建立空間資訊，進一步進行避障及路徑規劃。基地並規劃迷宮賽道，讓學生從實際操作、測試與修正中，理解感測、程式控制及自主導航等智慧機器人的基本概念。實作基地也不只聚焦機器人。余進忠團隊近年將基礎物理與半導體製程相互連結，發展旋鋪、數位邏輯電路等教學器材，並曾與楠梓高中合作規劃半導體製程探究與實作課程。相關教具也納入基地教學規劃，讓學生從物理現象出發，進一步接觸半導體製程、感測控制及 AI 機器人應用，建立從基礎科學走向前瞻科技的跨域學習經驗。高雄大學科學教育中心與祥儀慈善文教基金會自 2023 年起合作推動國教端機器人教育，從循跡自走車教具捐贈、跨校教育合作與立體賽道建置，逐步延伸至機器人競賽、數位化科學競賽及科普推廣；2025 年兩項競賽吸引全臺 278 隊、逾 600 名師生參與。此次基地啟用，讓多年累積的設備、課程及跨校合作有了固定據點，持續串聯大學、企業與 K12 科技教育資源。揭牌活動並邀請財團法人金屬工業研究發展中心董事長劉嘉茹、高雄市政府教育局資訊及國際教育科股長莊筱婷、楠梓高中校長黃宏文、瑞祥高中校長郝靜宜、旗美高中校長楊景祺、中正高工校長張簡玲娟、六龜高中校長楊茂青、蚵寮國中校長李娟娟、彌陀國中校長鄭瓊芳，以及甲圍國小、藍田國小等國教端師長共同見證，拓展大學、企業與 K12 教育夥伴的科技教育合作網絡。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @理學院 @應用物理學系 @科學教育中心 &活動

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暑假與科技為伴　高大機器人、VR走進多納陪學童探索數位世界

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：人工智慧研究中心經理郭香君；編修：公共事務組】2026-08-21 暑假接近尾聲，多納國小孩子的這個夏天，多了機器人、程式設計與VR；一群國立高雄大學學生的暑假，則多了一段把所學帶出校園的科技陪伴。高大人工智慧研究中心「e-Eureka資訊志工團」攜手數位內容設計研究中心，帶領高雄市茂林區多納國小學童動手玩機器人、學數學、體驗科技，完成今年暑假第三場資訊志工服務。本次活動於8月10日至14日在多納國小舉行，共有24名三至六年級學童參加，延續國科會「數學×機器人：以數學為核心的STEAM跨學科學習教材設計」計畫。電機工程學系（電機系）謝承峻、工藝與創意設計學系（藝創系）魏姵宸，以及資訊管理學系（資管系）呂貞儀、吳宇宸、陳芷羚、安思賢等6名學生共同參與，規劃機器人操作、程式撰寫、障礙挑戰等課程。團隊將時間、距離與速度融入循線任務，也在超音波感測課程加入機率概念，引導學童從「操作、觀察、計算到驗證」，把紙筆上的數學轉化為控制機器人、解決問題的工具。e-Eureka資訊志工團指導老師、人工智慧研究中心主任吳志宏表示，大學累積的研究與教學能量，不只留在校園，更能透過學生參與轉化為與不同教育現場交流的力量。今年暑假3場服務，讓學童從實際操作中接觸數學與科技，也讓大學生走出課堂，在服務與互動中實踐專業、學習溝通。相較前兩場，多納這一站除了延續「數學×機器人」課程，也加入VR體驗。e-Eureka資訊志工團此次與藝創系副教授王政弘主持的數位內容設計研究中心合作，將沉浸式科技與互動設計融入營隊。王政弘表示，團隊近年持續將VR等數位科技帶入課堂、跨校共學及不同教育場域；科技融入教育的重點不只在設備或技術本身，更在於如何依據學習者需求，設計願意參與、主動探索的學習情境。此次走進多納，也希望讓學童從觀看、操作到探索，在親身體驗中感受科技與學習結合的可能。王政弘團隊長期投入沉浸式教育科技研發，所開發的「EWOVA EduGen：AI驅動沈浸科技教學系統」今年甫獲2026國家科學委員會未來科技獎肯定。從沉浸式教材、跨校共學到臺日教育交流，團隊持續累積科技融入不同學習場域的經驗；此次參與多納營隊，也將長期累積的VR教學與互動設計經驗帶到學童身邊，讓科技從研究與開發成果，進一步轉化為孩子可以實際接觸、操作與探索的學習體驗。多納國小教務主任曾艾倩表示，高雄大學團隊將mBot2程式設計與VR體驗帶進校園，讓學童有機會接觸不同形式的科技應用，不僅從操作中認識科技，也透過遊戲、分組合作及任務挑戰，練習溝通、邏輯思考，進一步提升主動學習的動機。對學生志工而言，這個暑假同樣是一場學習。「會」和「會教」是兩件不同的事。團員分享，在大學裡學習資訊及相關專業，可以按照自己的步調理解、思考；真正面對不同年齡、不同學習程度的學童，卻必須隨時觀察反應，調整說明方式與教學節奏。謝承峻與呂貞儀表示，當孩子從一開始摸索，到逐漸理解概念，最後成功讓機器人完成任務時，志工也會跟著一起興奮，科技不再只是設備，而成為彼此一起完成挑戰的媒介。藝創系魏姵宸則分享，真正走進部落是一段新鮮的經驗。團隊出發前雖已做了許多準備，到了現場仍遇上大雨、停電等預料之外的狀況，原先設計好的活動必須跟著調整。一次次臨場應變，也讓學生學習在真實情境中重新分工、溝通與解決問題，留下原本課程規劃中沒有預想到的經驗。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @電機工程學系 @工藝與創意設計學系 @資訊管理學系 @人工智慧研究中心 &活動

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高大「來高大過暑假」吹英倫風高中生跨域體驗文化與工藝創作

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：學務處職涯輔導組邱巧齡；編修：公共事務組】2026-08-19 從英式橄欖球、音樂、語言與飲食認識英倫文化，再走進工坊，實際體驗3D成型、陶藝與金工。國立高雄大學學務處職涯輔導組8月17日至20日舉辦「來高大過暑假－英倫瘋×工藝創作坊」，以英倫文化結合工藝創作，帶領高中生在4天課程中穿梭教室、球場與工坊，從文化體驗一路延伸至動手實作，提前感受大學跨域學習的多元樣貌。本次活動共有26名學生參加，以高雄地區為主，也有來自臺北、基隆、桃園、臺中、臺南、雲林及屏東等不同縣市的學員。課程除英倫文化與工藝創作，首日也從臺灣多元文化環境出發，安排新住民及移工議題與互動遊戲，引導學生從自身所處的社會認識不同文化背景與生活經驗，再將視野延伸至英國文化。學務處職涯輔導組組長李曉玟表示，「來高大過暑假」希望讓高中生真正走進大學的學習環境，不只是認識一所大學，更能透過不同主題接觸文化、運動與專業實作，在參與過程中探索自己的興趣。今年特別以英倫文化結合工藝創作，從音樂、語言、飲食及運動，一路延伸至3D成型、陶藝與金工，讓學生在4天中接觸不同領域，也在實際參與中探索個人興趣與未來學習方向。李曉玟指出，「來高大過暑假」自2019年開辦，今年邁入第7屆；今年並首度加入前、後測，希望除了辦理活動，也能進一步了解學生參與前後的學習變化，作為未來課程設計與活動規劃的參考。英倫文化課程由出生於牙買加、在英國成長的台灣女婿聖潔豐貫穿，從英國運動文化、英式橄欖球，到音樂劇賞析、英國音樂與節奏，以及地理、英文腔調、飲食文化與英式點心DIY，帶領學生從不同面向認識英國。課程不只停留在教室講授，學生也實際走上球場，透過奔跑、傳球與團隊合作體驗英式橄欖球，並從音樂、語言與飲食等日常元素，感受文化如何存在於生活之中。另一條課程主軸則走進高雄大學工藝與創意設計學系的專業學習場域，分別由系主任翁群儀及陳冠勳、賴廷鴻3位教授帶領3D成型、陶藝及金工體驗。學生從文化認識進一步走向實際創作，在不同課程中接觸媒材、工具與製作方式，從構想到成形，一步步完成自己的作品。在生成式人工智慧快速發展，文字、圖像乃至設計構想愈來愈容易透過數位工具生成的現在，實際接觸材料與動手創作，也提供學生另一種學習經驗。透過3D成型、陶藝與金工，學生不只觀看作品或停留在螢幕上的構想，更能實際感受陶土、金屬等不同材料的質地與特性，在操作、塑形與製作過程中，理解一件作品如何從想法逐步轉化為實體。 #SDG4 #SDG10 @學務處 &活動

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跨越中央山脈高雄大學科教中心首度前進花蓮串聯跨校師資培育科學探究人才

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：科學教育中心主任余進忠；編修：公共事務組】2026-08-06 國立高雄大學科學教育中心持續推動高中科學探究教育，今年首度跨越中央山脈，由中心主任余進忠帶領團隊於7月30、31日前往花蓮縣四維高中舉辦「2026科學競賽培訓營」，帶領31名高中生透過探究實作、數據分析及人工智慧輔助等課程，將優質科學教育資源延伸至東部，也為跨區域科學教育合作開啟新頁。本次培訓營串聯中華民國物理教育學會、國立東華大學物理學系及高中教師團隊共同授課，整合大學研究能量、專業學會資源與高中教學經驗，引導學生從觀察現象、提出假設、設計實驗、數據分析到建立物理模型，培養科學探究能力與問題解決素養。其中，中華民國物理教育學會理事長王昌仁、國立東華大學物理學系主任葉旺奇、國立臺灣師範大學附屬高級中學教師李柏翰、國立嘉義高級工業職業學校教師賴彥良及高雄市立鳳新高級中學教師趙臨軒共同投入教學，展現跨校協作推動科學教育的能量。余進忠表示，高雄大學科學教育中心自2020年成立以來，每年持續辦理高中科學營隊，今年首度將培訓據點拓展至花蓮，希望透過跨校合作模式，將大學研究思維、專業教學資源與探究教育經驗延伸至東部，縮短城鄉科學教育資源落差。面對少子化、數位轉型及AI快速發展，教育更應培養學生面對未知問題、整合資訊及動手驗證的能力，讓更多高中生有機會接觸大學端的研究方法與科學探究精神。王昌仁表示，科學探究的核心不在於得到標準答案，而是能從現象中發現問題、提出合理假設，再透過數據與模型加以驗證；此次學生展現出的觀察力、建模能力及程式應用能力，充分展現東部學子的科研潛力。四維高中董事長黃淑怡出席開幕式時表示，感謝高雄大學科學教育中心與中華民國物理教育學會將優質科學教育資源帶到花蓮，讓東部學生有機會接觸大學端的探究教育與研究思維，為東部科學教育注入新的能量。四維高中校長蔡忠和表示，此次與高雄大學科學教育中心及中華民國物理教育學會合作，引入專業師資、科學競賽材料及數位探究工具，不僅呼應108課綱「探究與實作」精神，更為東部學生注入更多科研能量，期盼學生將所學延伸至科學競賽、專題研究及未來學習歷程，逐步建立迎向未來挑戰的關鍵能力。課程首先引導學生運用智慧型手機科學量測軟體Phyphox蒐集聲、光、力與運動等物理量，再透過Tracker影像分析軟體追蹤運動軌跡，並進一步學習曲線擬合與物理模型建構，將課本中的抽象公式與實際觀察、量測所得數據相互驗證。中華民國物理教育學會也提供科學競賽實驗材料，以「電阻尼」及「耦合擺」等現象作為探究主題，讓學生自行提出假設、設計量測方法、整理實驗數據，進而建立能解釋實驗結果的物理模型。培訓營也導入人工智慧工具輔助探究學習，臺師大附中教師李柏翰引導學生運用AI協助分析物理現象可能機制、形成初步假說及規劃實驗流程，縮短資料整理時間，讓學生將更多心力投入物理現象本質理解、模型推演及實驗結果判讀。短短5小時的探究實作中，已有學生掌握影響實驗結果的關鍵變因，建立適切的物理模型，更有學生主動撰寫Python程式整理數據、分析結果並完成圖表呈現，展現自主探究能力與科研潛力。第二天課程則以分組探究、成果簡報及競賽發表為主，學生將兩天實驗歷程、數據分析及研究發現整理成完整簡報，接受專家現場講評，在有限時間內練習科學論證、團隊合作與口語表達。活動成果亦可作為學生學習歷程檔案的重要素材，具體呈現探究歷程、實作能力及問題解決思維。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @應用物理學系 @科學教育中心 &活動

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高大e-Eureka資訊志工團走進屏東、台東　教學童用數學「指揮」機器人

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：人工智慧研究中心經理郭香君；編修：公共事務組】2026-08-03 手畫三角形很簡單，但讓機器人畫出三角形，卻得先學會用數學思考。國立高雄大學「e-Eureka資訊志工團」日前開拔屏東縣鹽埔鄉彭厝國小及臺東市馬蘭國小，帶領學童透過程式設計控制mBot2機器人完成指定任務。更有學童從三角形、正方形一路挑戰到五邊形、六邊形，甚至成功讓機器人走出十七邊形、六十七邊形，在一次次測試與修正中，親身體會數學如何化為機器人的每一步動作。國立高雄大學e-Eureka資訊志工團指導老師、人工智慧研究中心主任吳志宏表示，本次活動結合國科會「數學×機器人：以數學為核心的STEAM跨學科學習教材設計」計畫，希望透過具體有趣的任務，引導學童將幾何、座標等數學概念轉化為程式指令與路徑規劃。學童不只是操作機器人，而是必須判斷行進距離、轉彎方向，並透過反覆測試與除錯修正程式，理解數學如何實際運用於機器人控制及問題解決。短期營隊的目的，不在於讓學童於兩天內精通程式設計，而是啟發學童發現，數學不只存在於課本與算式，更能成為控制機器人、規劃路徑與解決問題的重要工具。此次營隊依兩校學童的學習情境設計不同課程。彭厝國小場次（7月2日至3日）將幾何、迷宮、方程式及直角座標系融入mBot2操作，學童必須規劃路線、撰寫程式，控制機器人避開障礙、蒐集數字並完成指定方程式；座標挑戰則須依據目標位置判斷前進距離與轉彎方向，將抽象概念轉化為具體路徑。部分學童完成三角形、正方形任務後，更主動挑戰五邊形、六邊形，甚至嘗試讓mBot2走出十七邊形、六十七邊形，展現從完成任務到主動探索、驗證的學習歷程。首次合作的馬蘭國小（7月21日至22日）共有15名四、五年級學童參與，除幾何圖形任務外，也安排「創意軌道」挑戰。學童分組觀察不同線條與形狀的軌道積木，規劃排列方式，設計能讓mBot2循線抵達終點的路線。當機器人偏離軌道或無法順利通過轉折處時，各組必須重新檢查積木位置、線條銜接及路線配置，透過多次測試完成任務，也逐步建立分工合作與共同除錯能力，從需要大學生協助，到能自行討論、分配工作，負責路徑規劃、程式修改、行進觀察及問題排除，在持續嘗試與修正中提升溝通與解決問題能力。馬蘭國小校長吳秀金及彭厝國小訓導組長王敬琳皆表示，高雄大學將科技教育資源帶入偏鄉校園，讓學童有機會接觸mBot2程式設計與科技應用，不僅提升科技素養，也培養合作溝通、邏輯思考及自主學習能力，縮短城鄉科技教育落差。除了學童收穫豐富，參與服務的大學生也將課堂所學轉化為教學實務，須依學童不同的理解程度與操作進度調整教學方式，透過提問、示範與陪伴，引導學童自行發現並解決問題。從課程規劃、教材準備、現場分工到臨場應變，大學生不僅累積教學、溝通與團隊合作經驗，也體會運用專業服務他人的責任與成就感。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @電機工程學系 @人工智慧研究中心 &活動

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高雄大學這個夏天很「原民」師生、教職員走入部落全民原教從文化體驗延伸至專業實踐

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】2026-07-30 這個夏天，高雄大學校園吹起濃濃原民風。校方積極推動全民原住民族教育，7月陸續安排教職員走訪嘉義阿里山鄒族文化部落及臺東縣金峰鄉嘉蘭部落，透過文化參訪、部落交流及專題講座深化文化理解；6月下旬，學務處原住民族學生資源中心也帶領師生返鄉，結合原鄉文化探索與法律服務，讓全民原住民族教育從文化體驗延伸至專業實踐，逐步落實於校園教育、行政文化與社會參與。校長陳啓仁表示，全民原住民族教育不只是原住民族學生的課題，更是全校師生及教職員共同的文化素養。高雄大學近年持續鼓勵大家走入部落、貼近土地，透過實地交流理解原住民族文化與歷史。事實上，陳啓仁長期投入原住民族文化教育，20多年前曾帶領學生參與部落文史工作，去（2025）年更率隊夜宿屏東縣春日鄉老七佳部落石板屋，透過親身體驗深化文化理解，也展現高雄大學推動全民原住民族教育並非一時倡議，而是持續深耕的重要方向。延續這份理念，今年暑假，高雄大學人事室規劃「原民文化・步道慢旅」校外觀摩活動，帶領教職員走進嘉義阿里山優遊吧斯鄒族文化部落，透過鄒族文化展演、部落導覽、原民風味餐及自然生態體驗，實地認識原住民族文化與生活智慧，並促進跨單位交流，將全民原住民族教育由學生學習逐步拓展至行政團隊，進一步深化校園文化敏感度與多元共融精神。除了阿里山文化體驗，高雄大學由學務處主辦，安排教職員深入臺東縣金峰鄉嘉蘭部落，透過部落巡禮、文化體驗及交流課程，進一步認識原住民族文化脈絡。活動並邀請國立臺東大學原住民族教育資源中心主任熊同鑫以「全民原教」為題專題分享，從教育現場探討文化敏感度的重要性，提醒教育工作者留意日常生活中的微歧視現象，進而共同營造尊重多元、彼此理解的友善校園。全民原教也持續落實於學生學習。學務處原住民族學生資源中心於6月27日至29日舉辦三天兩夜「原鄉重返」活動，由副主任李曉玟帶隊，前往臺東縣金峰鄉，透過食農教育、排灣族陶珠手作、部落文化導覽及交流等課程，帶領學生走進部落生活，深入認識魯凱族與排灣族文化，並由嘉蘭社區發展協會理事長柯玉蘭分享返鄉投入地方創生的歷程，引導學生思考文化傳承與地方永續的價值。文化探索之外，高雄大學也將專業知識帶進原鄉。原住民族學生資源中心攜手臺東縣金峰鄉公所辦理法律宣導返鄉服務，由高雄大學校友、執業律師謝懷寬帶領法學院學生，針對車禍糾紛、傳票處理及詐騙防制等部落常見法律議題，以淺顯易懂的方式向居民宣導並提供法律諮詢，讓學生在服務學習中學會運用專業回應地方需求，也讓法律知識真正走入部落、貼近生活。從校長率先走入部落，到教職員文化參訪，再到學生返鄉探索與法律服務，高雄大學近年持續以不同形式深化全民原住民族教育，讓文化理解不再只是課堂上的知識，而是透過親身參與、跨文化交流與社會實踐，逐步內化為全校共同的文化素養，也展現大學落實多元共融與社會責任的具體成果。【延伸閱讀】高雄大學深化全民原教　教職員走進嘉蘭部落體驗原民文化高雄大學推動原鄉文化探索走入部落實踐全民原教深化多元文化學習高雄大學法律宣導深入原鄉攜手金峰鄉提升法治觀念學生返鄉實踐專業服務高雄大學科普團隊深耕原鄉6年攜手學生志工走進桃源國小用科學與陪伴點亮孩子暑假#SDG4 #SDG10 #SDG11 #SDG16 @人事室 @學生事務處 @原住民族學生資源中心 &活動

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SDG10 減少不平等

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