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SDG10 減少不平等

ESG CSR 綠色大學 USR

高雄大學科普團隊攜手偏鄉　點亮孩子心中的科學火花

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【文字、照片提供：應用物理學系系主任邱昭文】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 在教育資源不足的背景下，偏鄉地區的自然科學教育面臨諸多挑戰，包括實驗器材不足、師資短缺等問題，使學生難以接觸跨學科或進階的實驗活動。為了協助改變這樣的現況，高雄大學科普團隊多年來持續耕耘，攜手高雄市桃源國小，在每年寒暑假舉辦科普營隊，讓偏鄉學童有機會親近科學，拓展視野、點燃學習熱情。科普團隊由應用物理學系邱昭文教授、應用化學系何永皓教授與莊曜遠教授共同帶領，自109學年度起，每年定期前往桃源國小（特偏地區學校），舉辦為期四天三夜的冬令營與夏令營。團隊成員結合大學生志工的活力與創意，發展出一系列深入淺出的科學課程與實驗操作，希望透過「深入社區、走進教室」的方式，把高等教育的能量帶入教學資源較為匱乏的角落。今（114）年7月1日至4日再次舉辦的科普夏令營中，團隊設計了包括「紅綠燈反應」、「碘鐘實驗」與「趣味鑑識科學」等一系列以物理、化學實驗為主軸的課程，讓學童透過動手實作，觀察物理與化學的變化過程。在操作中，他們不僅學會正確使用實驗器材如護目鏡、滴管、試管與量筒，也逐步培養起科學素養與實驗自信。從一開始的生澀不安，到能獨立完成一個完整實驗，每一份進步都令人欣喜與感動。這場夏令營的幕後推手──高雄大學學生志工，則是另一道動人的風景。這些大學生多數原本從未參與過服務性活動，對於偏鄉營隊也充滿陌生與不安。然而，他們並不是毫無準備地走入服務現場。每一位志工皆須先完成由學校開設的培訓課程，內容涵蓋團體凝聚力建立、性別平等教育、溝通與協調技巧、情緒管理、兒童與青少年心理學，以及領導統御與責任分工等主題。這些課程不僅幫助學生做好心理與實務上的準備，更強化團隊合作與同理心，讓他們在營隊中能成為可靠、貼心的助教與陪伴者。隨著一次次參與與實作，這些志工也從原本的生手成長為核心幹部。他們在營隊中設計課程、統籌流程、帶領活動，甚至協助處理突發狀況，展現出極高的主動性與責任感。更重要的是，透過與學童的互動，他們學會傾聽與理解，也逐漸體會服務的價值與感動。許多志工在營隊結束後仍持續關心地方教育，更有不少人選擇再次回到營隊行列，成為穩定而堅強的中堅力量。值得一提的是，今年的營隊規模與內容得以擴展，特別感謝國際扶輪3510地區屏東第一分區透過聯合社會服務方式提供資助。此次參與的扶輪社包括：屏東扶輪社、屏東鳳凰扶輪社、阿緱城扶輪社、里港扶輪社、屏東中正扶輪社與屏東菁英扶輪社。他們的支持不僅補足實驗器材經費，也為活動注入更多多元教學資源，使學童能有機會接觸更完整的實作體驗，進一步提升學習效果。營隊期間，我們也與學校教師、當地居民與學童家長建立了良好的互動與溝通，深切感受到他們對科普教育的期待與支持。這股來自地方社群的溫暖回應，加上校內志工不斷累積的經驗與熱情，構築出一個穩固而持續的服務循環，讓教育的力量真正延伸至偏遠地區。未來，我們將持續推動更多此類型的科普教育計畫，也期盼有更多企業與社會團體加入我們的行列，攜手為縮小城鄉教育差距、提升學童的科學素養努力。讓科學不再只是課本中的名詞，而是孩子們手中可觸摸、心中可燃起的夢想之火。_#SDG4 #SDG10 #SDG17 @應用物理學系 &活動

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活動

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理學院 應用物理學系

學生社團「希望種籽社」出發單車環島 結合志工服務騎出台灣關懷路線

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【文字：課外活動組李宏修、環島活動總召許栩晨；編修：公共事務組】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學學生社團「希望種籽社」將於12日啟程，展開為期15天、逆時針繞行全台的「單車環島公益服務行動」。旅程中「騎訪」台灣各地育幼機構與偏鄉社區，進行關懷陪伴與環境服務。出發前，學務處課外活動組組長林宏益與EMBA校友會自行車社創社社長許原銘於8日共同授旗，象徵高大學子承接公益使命，騎跡啟程、傳遞希望。單車公益環島是希望種籽社的年度傳統行動，今年已邁入第12屆，本次參與環島的11名學生皆為首次挑戰長距離騎行，包括總召許栩晨、副召郭博鈞及團員陳妤羿、陳恩妤、陳宛琪、許芯瑋、謝佳妤、李書恆、林宜蓁、陳致寬與吳孟紜。他們規劃以單車串聯台灣各地公益站點，實地走訪高雄市私立紅十字會育幼中心、屏東旭海小學堂、財團法人修緣育幼院，協助院童課業、空間整理與陪伴活動，並於高雄西子灣沙灘進行淨灘行動，推動永續與環保意識。「此趟旅程，不僅是體力挑戰，更是人生的重要里程碑。」林宏益勉勵學生，透過公益環島創造屬於自己的高大記憶，也為社會留下溫暖的足跡。他分享自身曾經完成單車環島經驗，體會「旅程讓人生更圓滿」，期盼學生珍惜過程中的點滴與團隊合作精神。他也提醒，面對挑戰時要懂得應變與自律，尤其在下坡路段切勿追求一時的速度快感。總召許栩晨表示，從籌備期就深刻體會到壓力與責任，但也因此更加認識自己與團隊夥伴。「我們希望透過這段旅程把溫暖送進社區、讓行動說話，成為能被信任的青年志工。」為協助學生安全騎行、應對突發狀況，活動獲得高雄大學EMBA中心主任翁銘章、校友總會理事長李宗銘與理監事支持，協助經費與物資。EMBA校友會理事長曾麗燕與多位校友熱心響應，贊助補給資源。校友總會理事許原銘則邀請業界講師辦理行車安全與維修講習，並分享個人經驗，協助學生強化應變與風險意識。許原銘也分享個人4度環島經驗，以及提醒學弟妹，騎在路上就是代表高雄大學形象，安全永遠第一，不要勉強、不用逞強，懂得停下來，就是最成熟的表現。高雄大學長期致力於推動學生公共參與與服務學習，鼓勵學生自發規劃、走入社會、關注他人。希望種籽社持續透過單車環島志工行動，實踐青年關懷、擴散永續影響力。#SDG4 #SDG10 #SDG11 @學生事務處 &活動

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活動

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行政單位 學生事務處

高雄大學推動「全民原教」 走訪排灣族老七佳部落 體驗原鄉文化與歷史

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【文字：學務處王喆；編修：公共事務組】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學為深化原住民族教育內涵、落實「全民原教」政策，3日由校長陳啓仁、學務長王明月帶領教職員前往屏東縣春日鄉排灣族老七佳石板屋部落，透過實地導覽、飲食體驗與文化互動，加深對原鄉歷史與文化的認識與尊重。校長陳啓仁表示，早在20多年前，他曾帶領學生進入老七佳部落，參與石板屋修繕與文史紀錄工作。「當年部落青壯年多外出，僅長者留守，我們便舉辦暑期工作營，邀請返鄉青年在長老指導下修復家屋。那段經歷讓我們拋下主觀視角，以素人姿態進入部落，學習傾聽與觀察，從陪伴中參與社區營造。」他也肯定學生事務處原住民族學生資源中心長期努力，讓原教實踐不僅停留於課堂，更走入文化現場、落實深度參與。此次「老七佳石板屋部落巡禮」由學務處策劃主辦。學務長王明月指出，活動期盼透過田野走讀的方式，深化大學行政與教學人員對原住民族歷史脈絡的理解。「文化不是表面形式，而是生命的累積。透過親身體驗，我們希望每位教師回到崗位後，能以更開放、同理的態度面對多元學生與族群議題。」她強調，全民原教的實踐目標，即是培養整體校園對文化差異的敏感度與尊重力。行程首站參訪「力力溪伏流水圳」，該圳道開發可追溯至日治時期，為春日鄉排灣族部落重要的傳統水利設施之一。圳道運用地勢與伏流水原理，透過涵管引導河床下滲之地下水，長年供應老七佳、士文、歸崇等部落灌溉與生活用水。即便歷經八八風災等天然災害衝擊，該系統仍在族人與地方協力維護下持續運作，展現原住民族順應自然、永續利用資源的生活智慧。沿途停留於老七佳吊橋時，導覽人員帶領來賓俯瞰歷經八八風災後的地景變化。該地區原為深切峽谷，風災後因土石沖刷與崩塌導致河床嚴重淤積，局部地區高出原河床約5公尺，山徑與橋梁結構亦有不同程度損毀。這些變化不僅改變了部落地貌，也成為推動防災教育與文化傳承的重要素材，提醒族人與訪客：自然環境與文化記憶密不可分。正式進入聚落前，由部落靈媒主持迎賓祈福祭儀，依排灣族傳統向祖靈通報訪客到來，祈求旅程平安順利，並表達對土地與祖靈的敬意。教職員在莊嚴肅穆的氛圍中靜心參與，深刻感受族群信仰與自然共存的精神核心。老七佳石板屋聚落現存超過30棟完整石板建築，為臺灣極具代表性的排灣族文化聚落之一，亦曾被文化部列為世界遺產潛力點。導覽過程由屏東大學副教授郭東雄與「社團法人屏東縣春日鄉老七佳石板屋聚落文化協會」協力進行，介紹傳統建築工法、貴族階層制度與家族紋飾等文化內涵，讓來賓深刻體會排灣族世代傳承的生活智慧。中午時分，教職員於部落內共享原住民風味餐，包括馬告香料炒山豬肉、刺蔥葉包飯、金瓜米糕、山芋頭、酥煎溪魚、小米粽（阿拜）等多道料理，皆由在地族人以當令食材手工製作，展現土地滋味與族群心意。隨後安排琉璃串珠手環編織與石板屋環境觀察等活動，由部落族人親自指導，來賓在互動中進一步理解排灣族手工藝所蘊含的文化象徵與價值。高雄大學表示，未來將持續推動「全民原教」，串聯行政、教學與社區資源，深化師生對臺灣多元文化的理解與行動力，落實大學社會責任，打造更具包容性的學習與生活環境。#SDG4 #SDG10 #SDG11 #SDG17 @學生事務處 &活動

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行政單位 學生事務處

應物系副教授余進忠推廣「物理動手學」 走進高中校園 帶領高中生做中學、錯中思、反中省

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【文字：應物系副教授兼科教中心主任余進忠；編修：公共事務組】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學應用物理學系（應物系）副教授兼科學教育中心主任余進忠，攜手全台理念相近教授組成教學團隊，爭取教育部高教深耕經費支持，近年持續推動「高中物理動手學」計畫，帶領高中學生運用生活素材與數位感測工具進行實作實驗，探索物理模型與自然現象。今年第二學期計畫已遍及全台逾30所高中，累計超過900名學生受惠，下半年將持續深入中南部與偏鄉學校，體現大學社會責任與高教落實基層的精神。余進忠表示，計畫核心強調以學生為主體、實作為導向，運用手機APP（如 Phyphox、Tracker）搭配橡皮筋、音叉、磁鐵、保特瓶等日常用品，設計簡易且富挑戰性的物理實驗。過程中不強調標準答案，而是引導學生從數據偏差與模型落差中觀察現象、反思假設、重複驗證，逐步建立對物理原理的理解與論證能力。日前余進忠前往高雄市鼓山高中，與該校教師協同授課，帶領學生操作秤重、吊掛、測距等裝置，檢視數據變化與感測原理，並補足課堂中「真實實驗經驗」的不足。透過分組討論與手機感測器的即時回饋，學生開始主動提出「為什麼數據會不一樣？」等問題，翻轉過往僅追求標準答案的學習模式，激發學習興趣與探究精神。鼓山高中校長廖俞雲高度肯定余進忠團隊攜手高中端的用心，表示「物理動手學」計畫切合108課綱「素養導向」精神，不再只強調公式與答案，而是透過「做中學、錯中思、反中省」歷程，引導學生觀察現象、提出問題並修正思維。她強調，這樣的實作經驗有助學生從知識接收者轉變為主動建構者，並與學習歷程檔案、自主學習任務等課綱設計緊密結合，是真正實踐「以學生為本」與「學以致用」的課程典範。余進忠說明，該計畫最初由中山大學教授嚴祖強發起，他隨後協力推動並建構起全台合作網絡，目前已串連台北、台中、嘉義、花蓮、台東等地約12位教授，各自負責不同主題與教學模組，預計暑期召開全台工作坊，進一步統整教材版本與學生學習成效評量指標。「我們期待這些學生未來能將成果發展為小論文、科展或學習歷程檔案，而不是停留在一次性的作業完成。」余進忠表示，為解決學生在後期數據詮釋與模型建構上的瓶頸，團隊將自8月起啟動「教授入校指導機制」，結合大學與高中雙師合作，強化學習支持系統，深化學生探究能力與表達力。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @應用物理學系 &活動

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活動

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理學院 應用物理學系

藝創系副教授王政弘團隊 打造教育元宇宙課程 攜手國教端與日本美國學校跨國沉浸式交流

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【文字、照片：數位內容設計研究中心李凱雯】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 在EWova教育元宇宙世界裡，一句「你好！」成為橫越2294公里的橋樑─日本美國學校（American School in Japan, ASIJ）、教育部5G新科技學習示範計畫學校─高雄市旗山國小、高雄市油廠國小與高雄市九如國小等4校的學生，近日透過EWova教育元宇宙平臺，共同參與一場沉浸式的國際交流課程。這場跨國、跨校的學習盛會，融合文化分享、語言互動與科技應用，為國際教育注入創新能量。相關影片可見：https://www.youtube.com/watch?v=ShTLXj7gN8k 。在這場別開生面的跨國共學活動中，學生們戴上VR裝置，進入由國立高雄大學數位內容設計研究中心所打造的EWova元宇宙教室，無需出國便能拉近彼此的距離，打破時空與語言的隔閡。114年6月3日，在高雄市旗山國小學與油廠國小設計的「臺日相約祈福趣」課程中，臺灣學生以3D模型展示香火袋和各類神祉，介紹文昌帝君、月老與金虎爺等庇佑學業、人緣與財富的神祇信仰；日本教師則回應分享日本神祇及各式參拜等經驗。彼此透過AI即時翻譯與虛擬互動，在小組討論中真誠交流，讓宗教文化不再只是書本知識，而成為理解與對話的橋樑。 旗山國小校長李紋勝表示：「這場跨國課程讓孩子不只在語言上學習，更在人際互動與文化視野上成長。教育元宇宙正展現出它令人驚豔的可能性。」油廠國小蘇聰榮校長說道：「透過元宇宙平台，孩子們不再受限於實體空間，能自在地在科技平台中建立人與人之間的連結，這樣的新式學習經驗是前所未有的體驗，值得我們研究更多這類的共學課程。」114年6月5日是由九如國小策劃的「我的有趣課堂 Show Time！」，讓學生們化身分享者，介紹自己最喜愛的課程，內容多元又富創意。在暖身舞蹈開場後，臺日學生於小組中使用簡單英語自我介紹，並透過3D建模分享彼此的學習經驗，並透過Padlet記錄下自我介紹，留下具體而真摯的互動痕跡。「我們希望孩子們在元宇宙裡不只學會科技操作，更能學會分享與尊重，建立起跨文化的理解力與自信。」九如國小林嘉文校長肯定的說。日本美國學校堀井清毅老師（Kiyotaka Horii）也開心的回饋：「這門課程透過EWova教育元宇宙平台，學生能即時與海外同儕互動，深化增長他們的全球視野、文化理解與人際連結。對於習慣使用社群媒體、線上遊戲平台等數位空間的學生而言，透過這種虛擬分身的互動模式已習以為常了，不同的是EWova教育元宇宙提供了一個安全、包容的環境，不受種族、性別或年齡的限制。我真心佩服臺灣為中小學生打造出這樣一個虛擬學習的空間。我期待未來也能在這樣的元宇宙中開課，來教臺灣學生。最重要的是，我們的學生在互動與學習的過程中，真切地感受到科技所帶來的溫度。謝謝你，臺灣！」國立高雄大學工藝與創意設計學系（藝創系）王政弘老師感動地表示：「 EWova教育元宇宙平台為申請國科會科學教育實作學門專題計畫研發成果，透過傾聽國教端需求，由數位內容設計研究中心夥伴一點一滴打造。本次交流活動經由教師們用心規劃與多次共備討論，整體活動設計融合在地文化、虛擬實境、教育元宇宙與語言教育，實踐科技教學的溫度與深度。這不僅是一場課程示範，更是一個起點─透過科技的力量，讓孩子在元宇宙裡相遇，從分享文化到共創回憶，打開世界的門，也打開彼此的心」。此次精彩的跨國交流活動是一個起點，期待能看到更多精彩的課程慢慢開展。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @數位內容設計研究中心 &活動

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人文社會科學院 數位內容設計研究中心

推教中心「樂齡大學」結業典禮溫馨登場 展現熟齡學習者熱情與活力

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【文字：推廣教育中心王怡文；編修：公共事務組】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學推廣教育中心今（9）日舉辦「樂齡大學」結業典禮，特別為學員準備學士袍並頒授結業證書，肯定其積極進取、熱愛學習的精神風貌。推教中心進修教學組組長梁凱翔代表校方恭賀學員完成階段學習，稱讚樂齡學員是「終身學習」最佳示範。他鼓勵大家持續保持學習熱忱與樂觀態度，並推薦高大樂齡課程涵蓋人文、健康、理財、旅遊、科技等五大面向，從旅遊安排到退休理財、智慧科技應用，皆能找到適合自身的學習主題。梁凱翔也期勉學員邀請親友一同參與，讓學習成為生活日常的一部分，「我在大家身上看到的學習活力，是許多年輕學生效法的榜樣。」多位學員亦在典禮中分享學習歷程，表示課程不僅帶來實用知識，更讓他們重拾學習熱情、拓展視野與人際關係。許多學員感性地說，高雄大學為他們開啟了邁向自我實現與持續貢獻社會的新階段。本學期課程延續歷年廣受好評的規劃，內容涵蓋認識身體與保健按摩、生活法律、銀髮族心靈保健、有氧運動與肌力訓練、鳥蟲體書法、手機攝影與後製實務等，橫跨身心健康、人文素養與生活技能領域。此外，亦安排參與《卓越講座》，主題涵蓋數位人權、健康醫療、文化藝術、建築設計與氣候變遷等多元面向。為拓展學習觸角，中心亦安排「戶外教學活動」，帶領學員參訪嘉義「優遊吧斯鄒族文化部落」，透過傳統歌舞與文化導覽，深入體驗原民文化與自然共生的智慧，增進對多元文化的理解。在教育部高教深耕計畫支持下，今年度亦輔導學員成立社團，並開設融合藝術與靜心的「禪繞畫」課程，透過簡單線條與創意表達，引導學員進入穩定專注的心流狀態，廣獲好評。另設有自費課程「智慧樂齡班」，主題涵蓋退休理財、健康管理、科技應用、人文導讀與深度旅遊等，由校內專業師資授課，致力打造多元且優質的終身學習平臺。更多課程資訊，歡迎洽詢國立高雄大學推廣教育中心，電話：07-5919107。#SDG3 #SDG4 #SDG10 #SDG11 @推廣教育中心 &活動

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行政單位 推廣教育中心

高雄大學攜手富仁教育永續基金會頒發獎助學金 校長陳啓仁盼學生勇於逐夢、自信前行

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【文字、照片：學務處生輔組校安教官顏文進；編修：公共事務組】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學攜手富仁教育永續基金會，共同推動「富仁教育永續基金會獎助學金」邁入第3年，日前頒獎典禮共同表揚15名表現優異、具潛力學生，校長陳啓仁出席致敬與表達支持，並勉勵受獎學生善用資源，勇敢追夢、堅定前行。典禮於5月27日舉行，校長陳啓仁致頒感謝狀予富仁教育永續基金會董事陳明賢。陳啓仁指出，富仁（基金會）是最支持高大的民間夥伴，多年來慷慨資助學子，不僅深耕教育，以實際行動展現「SDGs（聯合國永續發展目標）」精神。陳啓仁鼓勵受獎學生，學習感恩與回饋，「風雨中有人為我撐傘，我心存感激；他日若能站穩，也願做那個撐傘的人」。典禮中，學務長王明月、生活輔導組組長李曉玟分別為學生致贈基金會象徵永續與祝福的永生花，以及學生親手製作的感謝卡片，傳達真摯謝意，展現高大學子感恩惜福的情懷。富仁教育永續基金會董事陳明賢表示，董事長鄭富仁身為慈濟人，深受慈濟精神感召，因此在白手起家、事業有成後，便立志回饋社會，與高雄大學結下善緣，期盼透過獎助學金支持弱勢學生就學。陳並勉勵在場受獎學生，困境會過去，但堅持留下來。希望都能把握當下、勇敢前行，將所學回饋社會，成為他人的希望。基金會董事陳明賢、特助洪麗娟出席典禮，為獲獎學生頒發獎助學金，展現對教育的重視與對學子的關懷。#SDG4 #SDG10 #SDG17 @學務處 &活動

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活動

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高雄大學泰國專題講座　駐台副代表馬化欣分享最新政經與文化動向

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【文字：東亞語文學系助理教授潘婉玲(Asst. Prof. Warinthorn Paphakin)；編修：公共事務組】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學日前舉辦《Thailand in Focus: Trade, Culture, and Futures 聚焦泰國：貿易、文化與未來》專題講座，邀請泰國貿易經濟辦事處副代表馬化欣（Mr. Sunh Arunrugstichai）蒞校，以深入淺出的方式解析泰國的經貿現況、文化特色與區域發展趨勢，協助師生建立國際視野，深化台泰交流。高雄大學校長陳啓仁致詞指出，泰國長年為台灣在東南亞的重要合作夥伴，雙方在教育、貿易、觀光、科技與文化等領域互動熱絡。他強調，自2016年起高雄大學即與朱拉隆功大學合作推動「泰語能力檢定（CU-TFL）」，成為本校推動新南向語言與文化教育的重要里程碑。他表示：「高雄大學致力於國際化發展，在深化與新南向國家之間的學術文化交流方面，持續扮演關鍵橋樑，期望透過本次講座啟發更多跨國理解與合作的契機。」本次專題講座於5月29日舉辦，亦為東亞語文學系助理教授潘婉玲開設《觀光泰語 II》與《初級泰語 II》課程之教學延伸，透過安排官方代表與學生面對面交流，結合理論與實務，強化學生對泰語語言應用與泰國文化脈動的理解，提升跨文化溝通與國際素養。潘婉玲表示，副代表馬化欣的第一手分享，不僅提供學生掌握泰國政策與社會現況的重要機會，也有助於激發學習動機與培養國際視野。未來持續爭取辦理類似活動，深化台泰在語言與文化教育層面的互動合作。馬化欣副代表致詞時提到，他與台灣淵源深厚，過去曾任職台灣，如今是第二度派駐，台灣對他而言如同第二個家。他指出，目前約有8至9萬名泰國人在台，包括勞工、婚姻移民與留學生，高雄亦設有分處協助服務，顯示兩地人員往來密切。他強調，泰國與台灣在「自由與民主」等核心價值上具高度契合性，雙方皆在亞洲率先推動同婚合法化，象徵對人權與多元文化的共同重視。針對經貿合作，馬化欣指出，台灣長年為泰國前四大外資來源之一，台商深耕泰國產業鏈，特別在電子、汽車零件與印刷電路板（PCB）等領域扮演關鍵角色。目前已有超過5,000家台商在泰國投資設廠，對當地出口與就業貢獻良多。他並提及，泰國積極發展電動車（EV）與半導體產業，期盼未來能與台灣在高科技製造等領域深化合作，迎向綠色與創新導向的亞太新局。馬副代表亦介紹泰國多元文化脈絡，說明該國地域廣大，依地理與族群可區分為五大區域，各具宗教與語言特色，融合印度與中國文化影響，展現高度文化多樣性。他鼓勵學生日後如有機會赴泰，不妨走訪中南北各地，親身體驗不同地區的生活風貌。此外，他亦回顧1963年泰王拉瑪九世伉儷訪台所促成的「皇家農業計畫」歷史淵源，肯定台灣在泰北替代作物與社會轉型中的貢獻。#SDG4 #SDG10 #SDG17 @東亞語文學系 &活動

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活動

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人文社會科學院 東亞語文學系

數學好好玩 高雄大學跨域合作開發「玩速山城」VR 數學教材 與六所國小同步XR直播教學

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【文字、照片：數位內容設計研究中心林知儀】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 114年5月15日上午，高雄市旗山國小的教室中不時傳來驚呼與笑聲──小朋友們戴上VR裝置，沉浸於由高雄大學師生跨域合作開發的虛擬實境教材《玩速山城》中，展開一場融合在地文化、數學與自然科學的沉浸式學習之旅。本教材經教育部虛擬實境教學應用教材開發與教學實施計畫支持，由高雄大學應用數學系、工藝與創意設計學系師生、數位內容設計研究中心與臺南藝術大學材質創作與設計系陳明鴻老師共同研發，充分結合學術理論與創意設計，展現跨領域合作的實踐成果，更體現大學生投入科技教育、回應在地需求的熱情與責任感。此次於旗山國小進行的VR公開教學，透過XR技術同步直播至高雄市鹽埕區忠孝國小、大同國小、油廠國小、中山國小與多納國小，實現六校共學，跨越地理限制，呈現一場以科技、教育與文化交融的創新教學體驗。《玩速山城》以旗山地區文化為核心發想，設計虛擬山城中的交通情境，引導學生進行數學運算與邏輯推理，並在互動過程中認識當地歷史與人文特色。教材由應數系學生負責教學設計與邏輯架構，藝創系學生則打造視覺場景與互動內容，讓整體學習體驗兼具教育深度與視覺吸引力，提升學生的學習動機與參與感。旗山國小校長李紋勝表示：「這樣的教學模式不僅創新，更能激發孩子的學習好奇心與探索精神，讓學習變得更有趣也更具意義。」教務主任吳彗瑜補充道：「學生們課後仍意猶未盡，許多人表示彷彿真的到山城旅行了一趟，收穫滿滿。」油廠國小蘇聰榮校長表示：「透過XR直播課程能打開學生的眼界和思維，尤其在EWova元宇宙平臺進行跨校共學的模式，是前所未有的創新教學體驗。學校參與的教師們，花了很多心力一起共備課程和相關設備設定等前置作業，但是看到學生積極的學習，大家覺得所有辛勞都是值得！」高雄大學應數系學生顏怡平分享：「初次接觸VR時，我就被它的互動性與沉浸感吸引，並希望能運用這項技術幫助學生理解數學中較為抽象的概念。」藝創系王政弘老師也指出：「這正是實踐『大學與地方共好』理念的具體成果。未來我們將持續投入師生協作，開發更多貼近學習需求的VR教材，讓教育變得更有溫度，也更富創造力。」#SDG4 #SDG10 @數位內容設計研究中心 &研究

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研究

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人文社會科學院 數位內容設計研究中心

高雄大學《卓越講座》 邀吳哲銘談AI與公益 非營利數位革新路徑

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【文字：推廣教育中心胡瓊文】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學6日《卓越講座》邀請社團法人台灣數位文化協會秘書長吳哲銘，以「AI創新，讓公益更給力」為主題，探討人工智慧與數位工具如何改變社會服務的樣貌，並引領公益實踐走向更有效率、更有影響力的未來。行政副校長吳行浩亦出席致詞，強調數位轉型應兼顧資源公平與社會關懷。行政副校長吳行浩指出，數位轉型不僅是科技應用的革新，更牽涉到資源分配與社會公平的挑戰。他以疫情期間推動線上課程的經驗為例，說明即使台灣整體數位基礎建設完善，偏鄉地區在設備、連線與數位素養方面仍有落差。「推動亞太區的國際交流計畫時，我們意識到自己設備也未盡完善，這些經驗提醒我們，在推動AI應用的同時，更應留意技術背後的社會層面。」吳哲銘回顧AI發展歷程，從1940年代的人工神經元理論到2025年的大型語言模型，AI技術日新月異，已滲透生活與學習。他引用牛津大學研究指出，未來20年內，47%現有工作可能消失，強調數位素養與問題解決能力的重要性。他以泛科學院的轉型為例，說明疫情期間因應流量紅利轉向影音內容，成功將科普知識推廣至YouTube，顯示數位工具對傳播的影響力。吳哲銘也分享2008年推動「胖卡行動車」深入偏鄉推廣數位應用的經驗。他說明，該計畫並不止於現場服務，更重要的是協助在地NGO建立持續性的數位能力。「真正有意義的計畫不是短期活動，而是能讓當地組織持續應用與成長，才算開始發揮真正影響力。」吳哲銘並以台中甘霖基金會每日為800位獨居長者送餐的案例，說明數位工具導入的挑戰與實踐。協會團隊協助該基金會梳理送餐流程，運用Excel與合併列印等簡單數位工具，將複雜的菜單、禁忌與志工分工自動化，大幅減輕人力負擔。秘書長強調：「最難的不是技術，而是資訊流程與素養的梳理。只有理解服務細節，才能設計出真正有用的數位解決方案。」在與學生互動時，吳哲銘鼓勵青年善用AI技術關注社會議題。他指出，學習的本質早已不只是應對既有知識，更要培養面對未知的態度與能力。他也呼籲，未來AI將如同電子郵件般普及，年輕世代應培養判斷資訊真偽、善用AI解決問題的能力。#SDG4 #SDG10 #SDG11 #SDG17 @推廣教育中心 &教學與課程

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