解鎖大學第三學分高雄大學社團嘉年華串起跨系交流與青春記憶

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：學生社團吉他社社長張宥怡；編修：公共事務組】2026-09-30 多年後，未必記得大學哪一門課考了幾分，卻會記得與夥伴一起熬夜籌辦活動、為每一次演出腦力激盪的青春。國立高雄大學學務處9月23日晚間在學生活動中心舉辦社團嘉年華，結合社團招募、舞台演出與戶外市集，讓新生透過交流與體驗認識校園社團，也探索專業課程之外的「大學第三學分」。行政副校長吳行浩代表學校出席，肯定學生投入活動籌備的心力。他表示，社團讓學生有機會走出熟悉的生活圈，認識不同系所的同學，因共同興趣與目標而聚在一起。從企劃討論、分工協調到實際執行，過程中接觸的思考方式與學習經驗，都是課堂之外的重要收穫。吳行浩指出，社團活動並非每一次溝通都能順利，也可能遭遇挫折，但這些經驗都能成為成長的養分。他也分享自己大學時參加劍道社及系上壘球隊的經歷，回望學生時代，社團夥伴與共同投入的點滴仍留下深刻記憶，彼此的情誼也可能延續至未來職場。他鼓勵新生勇於探索，嘗試與原本熟悉的環境、專業不同的社團，拓展人際交流與學習視野。學務長張景弘表示，大學教育不只發生在教室，社團也是學生探索興趣、認識自己重要的學習場域。大學階段除了累積專業知識，更是逐步建立自主性、拓展生活經驗的過程。他鼓勵學生在課業之外主動參與校園生活，找到自己願意投入的興趣與夥伴，讓大學四年的學習更加完整。本屆社團嘉年華由吉他社擔綱活動總籌，負責前期企劃、場地配置及跨社團協調，將學生活動中心內外串聯成認識社團、欣賞表演與交流互動的場域。室內招募攤位涵蓋學術、藝文、體育及服務等不同領域，各社團透過介紹與互動，邀請新生了解活動內容，尋找符合自身興趣的參與方向。活動也規劃攤位集點抽獎，鼓勵學生走訪不同社團，在交流過程中認識各自特色。對剛進入大學的新生而言，嘉年華提供了直接與學長姐接觸的機會，讓社團不只是招募資訊上的名稱，而是可以進一步詢問、體驗與加入的校園生活選擇。戶外則安排美食餐車與文創市集，沿學生活動中心周邊設攤，讓師生在逛攤、用餐之間自在交流。從室內社團攤位到戶外市集，活動結合不同形式的參與體驗，為開學後的校園增添熱鬧氣氛。舞台演出由吉他社、熱音社、熱舞社、愛樂社、古箏社、雅歌社及跆拳道社接力登場，呈現音樂、舞蹈與武術等多元社團成果。學生將平日練習搬上舞台，也讓新生透過演出看見各社團的特色，進一步認識興趣如何在持續投入與團隊合作中累積成長。#SDG4 #SDG17 @學生事務處 &活動

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高雄大學《2026 Asia Virtual Academy》研討會串聯臺菲印　從南島文化展開跨域對話

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：國際事務處許媛茹；編修：公共事務組】2026-09-21 南島文化如何串起臺灣、菲律賓與印尼？國立高雄大學16日舉辦《2026 Asia Virtual Academy（亞洲虛擬學院）》研討會，採實體與線上直播並行，邀集3國學者跨域對話，從原住民族語言與教育、永續觀光、社區發展到世界文化遺產，從不同專業視角探索南島世界的文化連結與當代課題。面對當代環境與氣候挑戰，傳統建築也提供另一種思考。校長陳啓仁以「NUK in Vernacular Studies」為題，從自身建築專業及高大長期研究出發，分享排灣族老七佳石板屋、蘭嶼達悟族地下屋等案例。他指出，臺灣在南島文化研究中具有獨特位置，南臺灣長期以來更是不同族群、語言、文化及海洋交流匯聚之地；傳統建築不只是形式，更是人與環境長期對話的結果，從在地材料、氣候調適到營造技術，都承載世代累積的文化知識。面對氣候變遷，這些順應環境的傳統智慧，也能為當代低碳與韌性建築提供新的思考。陳啓仁表示，高大長期投入傳統聚落田野調查、紀錄與修復研究，並與在地居民合作保存營造知識，研究視野也從臺灣排灣族、達悟族延伸至印尼等南島地區；透過教育、研究及國際交流，讓地方累積的文化與環境知識進入當代討論，也從不同南島社會的經驗，重新思考文化保存、氣候調適與韌性。文化能否延續，教育與語言是最直接的兩道課題。國家教育研究院原住民族教育研究中心助理研究員吉娃思巴萬（Ciwas Pawan）以統計數據指出，全臺原住民族學生約13.9萬人，占全體學生3.44%，但在國中小義務教育階段，占全體輟學生比例卻達17.9%；進入高等教育後，大專就學率約56%，與一般生91.6%仍有明顯落差。她從經濟、學業、生涯及城鄉資源等面向分析成因，並主張「全民原住民族教育」，讓多元文化理解成為全體國民的教育素養。科技則為語言傳承帶來新的可能與限制。國立中正大學語言學研究所教授兼國際長何德華長期投入達悟語保存，從雙語教材、線上詞典與數位典藏，近年進一步結合資訊團隊發展達悟語與中文雙向翻譯、語音辨識標註及「DAO GPT」文法助手。她也提醒，原住民族語屬於「低資源語言」，現階段AI仍有相當錯誤率，科技可以協助保存與學習，卻不能取代走入部落、向耆老學習活態語言；語言紀錄與標準化也必須尊重地方社群共識。當文化進入觀光與地方發展，另一個問題隨之而來：如何創造經濟機會，又不讓地方失去原有樣貌？印尼加查馬達大學（Universitas Gadjah Mada）觀光研究中心主任Nuryuda Irdana以Karangasem觀光村為例，大學自2012年透過學生計畫進入社區，陸續協助遊程設計、人才培訓、地方飲食與民宿發展，該村2020年獲選當地最佳發展中觀光村；疫情期間觀光停擺，居民也轉以竹工藝餐盒等產品維持地方生計。同樣從觀光與地方關係切入，加查馬達大學建築與規劃學系副教授Dwita Hadi Rahmi比較婆羅浮屠（Borobudur）與日惹（Yogyakarta）兩處世界文化遺產。她以「死亡紀念碑（dead monument）」形容與周邊聚落逐漸隔離的婆羅浮屠；相較之下，日惹歷史遺跡與地方傳統及居民日常生活交融，呈現「活體紀念碑（living monument）」特質。她強調，文化遺產治理不能只追求遊客數量與硬體建設，應讓在地社群進入決策核心。文化也提供人們理解當代危機的另一種語言。菲律賓比科爾大學（Bicol University）校長Baby Boy Benjamin D. Nebres III從當地古老民間史詩《Ibalon》談起，將先民面對惡獸、自然環境的生存智慧，連結今日貧窮、氣候變遷與文化流失等「新怪獸」。他指出，地方推動文化節慶與觀光時，仍須守住文化真實性，讓青年與在地社群擁有發言及參與空間，在文化保存、經濟生計與環境韌性之間尋求平衡。研討會綜合問答由行政副校長吳行浩主持，串聯各場次分享內容，線上及現場學生也就南島文化、地方社群、文化保存及永續發展等議題提問交流。學務長張景弘、原住民族學生資源中心副主任李曉玟亦出席與會。這場跨國對話背後，是高大自2021年發起的「亞洲虛擬學院（Asia Virtual Academy, AVA）」。吳行浩於閉幕時指出，AVA持續為亞太夥伴建立跨國對話機制，本屆從南島文化出發，進一步觸及氣候災變、教育不平等與包容性發展等當代問題，期待各校將研究與實踐連結，深化後續交流合作。本次研討會由高大國際事務處統籌規劃。國際長林倖如表示，研討會除促進南島文化相關議題的學術交流，也希望透過亞洲虛擬學院平台持續串聯亞洲合作夥伴，讓國際交流進一步結合研究、教學與地方實踐，形成長期且具實質內容的國際合作網絡。#SDG4 #SDG8 #SDG10 #SDG11 #SDG16 #SDG17 @國際事務處 &活動

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從踏查、駐島到共議未來高雄大學師生深化東吉嶼場域實踐

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：建築學系助理教授梁凱翔；編修：公共事務組】2026-09-21 從4月4天3夜移地教學「看見東吉」，到暑假駐島1個月走進聚落生活，如今再把學界、官方、在地與業界帶回同一張桌子，共同思考東吉嶼的下一步。國立高雄大學建築學系17日舉辦「高大建築×東吉嶼跨域願景論壇」，串聯前兩階段場域學習與實作成果，校長陳啓仁並以「東吉嶼之觀察與課題發想」進行專題分享，提出應從「島嶼文化景觀」整體系統理解東吉，讓一門課程逐步延伸出長期場域實踐與跨域合作的可能。論壇由建築學系助理教授、計畫主持人梁凱翔主持，邀集海洋國家公園管理處處長林尚卿、東吉社區發展協會理事長許光輝、建築師許家彰等，分別從官方、在地與業界角度對話，建築學系系主任陳逸杰亦出席。梁凱翔表示，團隊今年從前期踏查、4月帶領學生登島，到暑期駐島工作營，一步步累積對東吉的認識；論壇則希望建立交流平台，「不一定這麼快就有交集，但至少可以知道彼此在想什麼」，讓不同觀點共同思考東吉嶼的未來。陳啓仁表示，東吉嶼場域實踐源自高大高教深耕競爭型特色計畫，建築系獲得2年期計畫支持，目前呈現的是第一年成果；未來若能持續結合海管處及相關資源，期待從一門課程逐步發展成高大可長期投入的完整計畫，讓學生透過田野調查、實際接觸與場域觀察，再回到設計與規劃思考。具有建築與文化資產專業背景的陳啓仁也從「人」出發，提醒學生設計與規劃不能只看硬體，不論投入公共建設、藝術或設施，都應先追問「誰要使用」、「社群真正需要什麼」。陳啓仁進一步提出「文化景觀」觀點。他指出，東吉的研究不應只停留在民居、燈塔或碉堡等單一物件，而應將聚落與建築群、海運、軍事與歷史遺產、農漁生產地景等放進同一套島嶼系統理解；東吉同時具有玄武岩地景、海岸生態、漁業生活、人文信仰及傳統聚落等特色，未來還可延伸至生態地景、路徑、海線與天際線，進一步討論哪些應保存、哪些可發展，以及發展的界線。他也鼓勵未來有學生以東吉嶼作為建築畢業設計題目，持續把場域觀察轉化為專業探索。從官方治理角度切入，林尚卿分享澎湖南方四島國家公園在保育、居民生活及聚落活化之間面對的現實課題。他指出，國家公園不應只是增加限制，而應尋求保育與居民生活「互利共生」；東吉目前仍面臨水、電、廢棄物處理、交通補給與傳統建築活化等問題，加上島上涉及不同政府機關權責，更需要持續協調。海管處近年除推動海洋保育，也投入海水淡化、環境整理、行動垃圾車及傳統建築修復再利用，並思考綠能、環境教育等後續方向，希望讓東吉保有純樸風情、自然共生與文化厚度，而非走向大量觀光開發。「在地性不是被設計出來的，是人跟環境互動後累積的痕跡。」許光輝則以東吉常見的「風茹」比喻島嶼韌性：生長環境愈艱困，根部反而累積更濃郁香氣。他表示，東吉長期面對強風、烈日、鹽害與資源有限等條件，島民從咾咕石、玄武岩等在地材料，到水井、聚落與生活方式，都累積出與環境協商的智慧。東吉值得理解的也不只有建築，還包括人文遺跡、水文環境、航海知識、自然景觀及飲食文化，這些共同構成島嶼的生活記憶。許家彰則以「風與浪守護的東吉嶼」為題，從建築專業與實際營造經驗切入，分享離島物料運輸困難、極端氣候等條件下，從藍圖規劃走向落地實踐所面對的挑戰。他指出，唯有透過務實而嚴謹的工程紀律，才能回應島嶼特殊環境，並讓珍貴的島嶼記憶延續至下一個世代。論壇也回顧高大學生暑期駐島1個月的成果。參與學生林妤柔、林揚軒、林晶晶、陳俊華、趙栢賢、錢又泰、謝承俊等7名跨系、跨年級學生，曾在許光輝等在地人士陪伴下，從拔取鹹水草、環境整理、民居修繕，到處理住宿空間水電、共同炊食與社區服務，在物資與基礎設施有限的環境中學習生活。許光輝回憶，原本較少與人互動的居民，看到學生登島後也主動協助水源、生活需求，甚至拉著學生聊天，學生與居民逐漸建立起超越課堂的連結。參與駐島的建築學系學生陳俊華分享，1個月生活讓他學會很多事情，更重要的是在資源有限的環境中，許多事情必須靠自己想辦法完成；回到高雄後仍常想起東吉，也期待未來有更多學生能親自走進島嶼，在自然環境與真實生活中學習。這場論壇也是高大建築與東吉嶼關係的另一個起點。從4月首次以移地教學進行聚落、微氣候與歷史遺構踏查，提出零碳島嶼及低度開發構想；到暑期駐島1個月，從觀察走向勞動、生活與居民互動；再到此次論壇讓學界、官方、在地、業界與學生彼此交換觀點，高大師生對東吉的理解，也從「為島嶼提出設計」，逐步走向「先理解島嶼，再一起思考未來」。#SDG4 #SDG11 #SDG13 #SDG17 @建築學系 &活動

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人文社會科學院建築學系

高雄大學主管共識營聚焦AI、跨域轉型凝聚校務發展行動共識

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：秘書室綜合業務組專員曾淑君、照片：秘書室綜合業務組校聘專員蔡佩玥；編修：公共事務組】2026-09-09 「各單位雖有業務分工，但共同的業務只有一個，就是高雄大學。」面對人工智慧（AI）快速發展、高教生源結構改變與跨領域人才需求，國立高雄大學日前舉辦115學年度主管共識營，校長陳啓仁以這句話為主管團隊定調。從AI應用、跨域教學、招生策略，到資源配置與行政協作，與會主管把校務發展面臨的問題帶上桌，透過跨單位對話尋找解方，凝聚下一階段行動共識。「我們有沒有準備好？」談到下一階段高教發展，陳啓仁以這個問題提醒主管團隊，AI與跨域已不是未來式，而是大學正在面對的現在進行式。AI逐步進入不同研究與教學領域，學生如何理解、運用AI，已成為人才培育的重要能力；另一方面，傳統以單一學系、單一專業為核心的教學模式也正在改變，跨領域、模組化及實作導向的課程設計日益重要。高雄大學必須持續檢視既有教學與行政運作模式，讓師生獲得更有效的支持，為下一階段高教變革提早準備。陳啓仁進一步指出，行政團隊的重要任務，是提供師生足夠的資源、支持與機會，並對政策與高教環境變化保持敏銳。當新的計畫、經費與發展機會出現，學校不只是要「看得到」，更要有能力「接得住」，將外部資源轉化為教學、研究及校務發展的動能。當少子化成為所有大學共同面對的課題，「學生從哪裡來、為什麼選擇高雄大學、進來之後又能獲得什麼」，也成為共識營討論重點。與會主管從高中端扎根、產業鏈結、國際生源、多元選才及回流教育等面向交換意見，包括深化高中合作及先修課程、結合南部半導體與淨零產業發展強化實習與產學接軌、拓展境外學生與雙聯學位，以及透過模組化課程、跨域修課與彈性學制，增加學生學習選擇，讓招生不只是「找到學生」，更與人才培育及未來職涯相互扣合。資源有限，如何把每一分資源用在最需要的地方，同樣是校務治理無法迴避的課題。面對人事、能源及設備維護等成本增加，主管團隊就經費精實、資源整合、空間活化及多元開源等方向交換意見，並延伸討論教學空間與校園設施等實際需求。在兼顧教學品質與學生權益的前提下，讓既有空間、經費與設備發揮更大效益，也讓資源配置更能回應教學、研究及學生學習生活所需。校務轉型不只發生在教室，也發生在行政流程。會中從跨處室公文會辦、校務資料整合，到重大議題的資訊溝通與對外說明，透過實際案例檢視既有流程，討論如何讓權責單位提供更完整的專業判斷與建議，減少資訊往返與重複確認，提升行政效率及決策品質。面對涉及多單位的校務議題，也強調事前協調與資訊整合，讓行政體系從「各自把業務做好」，進一步走向「一起把學校的事情做好」。此次共識營於5、6兩日舉辦。陳啓仁表示，共識營不是例行工作報告，而是希望主管團隊直接面對問題、充分交換意見；遇到跨單位議題，與其讓行政流程層層往返，更重要的是先把人找齊、把問題說清楚，一起尋求解決方法。他也特別談到行政傳承的重要性，感謝新任主管願意在教學、研究之外承擔行政責任，期許主管跳脫單一處室的業務框架，站在整體校務發展角度思考。#SDG4 #SDG9 #SDG16 #SDG17 @秘書室 &活動

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行政單位秘書室

高雄大學企業半導體學程滿週年從修課、實習到就業接軌產業

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：先進構裝整合技術中心特助洪婉甄；編修：公共事務組】2026-09-08 從企業學程修課、走進產業現場實習，到畢業後成為製程工程師，國立高雄大學推動企業半導體學程滿1年，首批學生已陸續將課堂所學延伸至實習與就業。高大攜手台積電、臻鼎科技、華泰電子，串聯晶圓製造、電路板與載板、封裝測試等產業價值鏈；9月7日舉辦新學期學程說明會，也為第2年企業半導體人才培育揭開序幕，強化「在校學習」與「頂尖就業」的最後一哩路。校長陳啓仁表示，南部半導體產業聚落加速成形，大學人才培育不能只停留在課堂，更要讓學生在學期間理解產業需求、接觸真實工作環境。高大自107學年度起即推動「半導體製造學程」，近年進一步結合台積電「半導體學程」、臻鼎科技「AI智慧電路板學程」及華泰電子「封裝測試學程」，逐步建構涵蓋「晶圓製造—電路板與載板—封裝測試」的產業鏈教學體系，讓學生認識不同產業環節，也能更早探索專業與職涯方向。台積電台灣人力資源營運處資深管理師陳昕哲表示，隨著半導體與 AI 產業的爆發性成長，人才需求孔急。台積電與高雄大學合作的學程，打破傳統的框架，由企業親自參與課程規劃。修習該學程的學生，不僅能系統化掌握半導體製程、元件物理等核心知識，更有機會在學期間優先取得台積電新人訓練中心培訓機會。這不僅是一套學程，更是企業主管很買單的產業敲門磚。教務長吳松茂指出，摩爾定律放緩，先進構裝與異質整合成為延續半導體效能的絕對關鍵。為因應高頻高速、散熱與訊號完整性等極限挑戰，高雄大學攜手載板大廠臻鼎科技與封測大廠華泰電子，分別推出「AI智慧電路板學程」及「封裝測試學程」等專屬企業學程。課程聚焦高階載板技術、IC 封裝製程與系統級測試，讓學生能直接接觸業界最前沿的技術痛點。企業更將提供實務業師與豐沛資源，表現優異者有望達成「畢業即就業」的無縫接軌。推動1年來，3項企業學程累計報名逾550人次；除校內課程外，並透過企業參訪、新人訓練中心等安排，累計約150人次參與實務學習，也已有學生完成學程、取得企業修畢證書。從課程、企業實務到實習與就業，學程推動成果逐漸在學生身上具體呈現。化學工程及材料工程學系（化材系）莊尚宸在學期間投入企業半導體相關學程，除完成臻鼎科技「AI智慧電路板學程」，也取得台積電半導體學程修畢證書，並進一步累積企業實務經驗；畢業後進入臻鼎科技軟板事業處擔任製程工程師。從修課、取得企業授證到正式就業，成為學程接軌半導體產業的具體案例。電機工程學系（電機系）學生李翊菱，則走出不同的學習路徑。她在大三修習臻鼎學程必修課程「印刷電路板概論」，並擔任課程助教，在校內實驗室持續累積專業能力；今年參與校內半導體人才媒合活動時，也從與企業人資面對面交流中發現，企業除了專業能力，同樣重視態度、溝通及主動學習，促使她重新思考職涯準備方向。之後她進一步獲得臻鼎科技實習機會，並於今年暑假完成企業實習，從課堂、實驗室、產業交流一路走進企業現場。#SDG4 #SDG8 #SDG9 #SDG17 @研究發展處@先進構裝整合技術中心 &教學與課程

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從自走車到AI實作基地高雄大學攜手祥儀基金會深化K12科技教育

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：應用物理學系副教授兼科學教育中心主任余進忠；編修：秘書室公共事務組】 2026-09-03 國立高雄大學攜手財團法人桃園市祥儀慈善文教基金會，今（3）日啟用「科技寶 CAGEBOT AI 實作基地教室」，將雙方近年從自走車教學、立體賽道、機器人競賽一路累積的合作成果，進一步轉化為校內常態實作空間。基地導入循跡自走車、光達（LiDAR）迷宮機器人，並結合半導體與科學實作教具，啟用同時展開自駕車創客及迷宮機器人實作研習，讓多年科技教育合作進一步落地。高雄大學校長陳啓仁表示，感謝祥儀慈善文教基金會董事長蔡逢春長期支持應用物理學系副教授兼科學教育中心主任余進忠及團隊，攜手將科技教育資源延伸至國教端，從自走車營隊、設備與立體賽道捐贈，到跨校合作、競賽及科普推廣，逐步累積成果。此次 AI 機器人實作基地啟用，正是多年合作再深化，未來除支援校內教學、研究與學生專題，也將進一步串聯國中小、高中職、大學及產業夥伴，成為跨教育階段共享的科技實作場域。祥儀慈善文教基金會董事長蔡逢春表示，基金會長期投入機器人教育與科技人才培育，期待與大學的合作不只停留在捐贈設備或辦理活動，更能將企業的技術、人才、經驗與資源帶進校園。企業熟悉市場、技術與產業需求，大學則具備研究能量與年輕人才，透過雙方合作，讓學生在學習階段就能接觸真實問題、理解產業需求；此次基地建置，也期盼從一間教室開始，逐步形成持續發生學習、創新與產學交流的場域。高雄大學行政副校長兼大學社會責任與永續發展推動中心主任吳行浩表示，高大近年透過高教深耕及大學社會責任計畫「NUK×K12 攜手築夢—STEM 與機器人培育計畫」，持續帶領大學師生走入國中小及高中職，將循跡自走車、程式設計、機電整合、科學探究與半導體實作帶進教學現場，服務範圍也延伸至台 17 線沿線及都會與偏鄉交界的「非山非市」學校。高大期盼扮演教育資源連結者的角色，讓學生不因所在區域或資源條件，而失去探索 AI、程式設計及智慧機器人的機會。高雄大學理學院院長胡裕民表示，人工智慧、機器人及半導體等前瞻科技快速發展，背後都奠基於物理、數學等基礎科學。此次 AI 機器人實作基地建置，進一步將科學原理與程式設計、智慧感測及機器人實作結合，提供學生從理論走向應用的學習環境，也有助於培養兼具科學素養、實作能力與跨域整合思維的新世代科技人才。高雄大學應用物理學系副教授兼科學教育中心主任余進忠表示，團隊近年持續帶領高大學生走進國中小、高中職，推動科學實驗、程式設計、自走車及 AI 等課程；此次基地建置，則進一步在大學端建立固定實作空間，平時支援校內教學，寒暑假及課餘時間也可辦理國教端研習、課程及競賽培訓，讓科技教育從「高大走進中小學」，進一步發展為「中小學生也能走進高大」的雙向交流。基地其中一項教學亮點為光達（LiDAR）迷宮機器人。過去推廣的循跡自走車主要透過紅外線感測器辨識地面路線，再依程式控制車輛行進；LiDAR 機器人則可透過雷射掃描感測周遭環境與物體距離，建立空間資訊，進一步進行避障及路徑規劃。基地並規劃迷宮賽道，讓學生從實際操作、測試與修正中，理解感測、程式控制及自主導航等智慧機器人的基本概念。實作基地也不只聚焦機器人。余進忠團隊近年將基礎物理與半導體製程相互連結，發展旋鋪、數位邏輯電路等教學器材，並曾與楠梓高中合作規劃半導體製程探究與實作課程。相關教具也納入基地教學規劃，讓學生從物理現象出發，進一步接觸半導體製程、感測控制及 AI 機器人應用，建立從基礎科學走向前瞻科技的跨域學習經驗。高雄大學科學教育中心與祥儀慈善文教基金會自 2023 年起合作推動國教端機器人教育，從循跡自走車教具捐贈、跨校教育合作與立體賽道建置，逐步延伸至機器人競賽、數位化科學競賽及科普推廣；2025 年兩項競賽吸引全臺 278 隊、逾 600 名師生參與。此次基地啟用，讓多年累積的設備、課程及跨校合作有了固定據點，持續串聯大學、企業與 K12 科技教育資源。揭牌活動並邀請財團法人金屬工業研究發展中心董事長劉嘉茹、高雄市政府教育局資訊及國際教育科股長莊筱婷、楠梓高中校長黃宏文、瑞祥高中校長郝靜宜、旗美高中校長楊景祺、中正高工校長張簡玲娟、六龜高中校長楊茂青、蚵寮國中校長李娟娟、彌陀國中校長鄭瓊芳，以及甲圍國小、藍田國小等國教端師長共同見證，拓展大學、企業與 K12 教育夥伴的科技教育合作網絡。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @理學院 @應用物理學系 @科學教育中心 &活動

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從兒少性影像、Deepfake到國民法官法學院串聯法務實務與刑法學界檢視10年立法變遷

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：法學院院長吳俊毅、研究生王證棋；照片：法學院院長吳俊毅、研究生曹薇、研究生王證棋；編修：秘書室公共事務組】2026-09-01 兒少性影像、跟蹤騷擾、酒駕、洗錢、Deepfake（深度偽造）、國民法官……近10年，臺灣刑事法制隨著新興犯罪、科技發展與司法制度變革持續調整。國立高雄大學法學院比較刑法研究中心8月28、29日，以「時代遞嬗中的刑事立法（2017-2026）」為題舉辦研討會，回望這10年的刑事立法變遷。研討會適逢比較刑法研究中心成立10週年及「高大刑事法學講座」20週年，邀集法務實務與國內刑法學界參與。開幕邀請法務部主任秘書陳玉萍、前法務部政務次長陳明堂，以及高大法學院院長兼比較刑法研究中心主任吳俊毅致詞，隨後展開為期2天的專題發表與綜合研討。吳俊毅指出，中心自2017年成立至今適逢10週年，正好與臺灣刑事立法高度變動的10年相互交疊。這段期間，刑事實體法陸續面對妨害司法、性隱私、洗錢、詐欺及兒少保護等新舊犯罪問題，刑事程序也導入國民參審、科技偵查及被害人訴訟參與等制度，監護處分、強制治療與暫行安置亦歷經重大修法。此次以2017至2026年為時間軸，希望藉由不同議題的重新檢視，梳理刑事立法回應社會變遷的軌跡，也為下一階段法制發展累積討論基礎。本屆研討會邀集高雄大學、成功大學、臺灣大學、政治大學、中興大學、中正大學、東華大學、東吳大學及輔仁大學等校17名教授與會，發表16篇論文。2天議程橫跨兒少福祉與危險預防、犯罪所得與交通刑法、數位與人工智慧犯罪、國民參審與再審、特殊強制處分、妨害刑事司法，以及國家關鍵基礎設施與秩序維護等面向，包括兒童性影像、跟蹤騷擾、洗錢、國民法官及刑事再審等議題均納入討論。高大師長也從不同面向投入本次研討。吳俊毅以「起訴機會原則監督機制的改革與法官排除事由功能的辯證」發表研究；法律學系助理教授劉傳璟以「論肇事逃逸罪」為題；法學院博士班助理教授林信銘則於「數位與人工智慧時代的妨害名譽犯罪」場次，發表「論刑法上深度偽造之二元規制模式」。比較刑法研究中心研討會每2年舉辦1次，首屆2018年於國立東華大學舉行，第2屆2020年移師國立中興大學，第3屆2024年回到高雄大學，本屆再度於高大舉辦。會後將與新學林出版股份有限公司合作出版論文集，收錄於「CrimLaw叢書系列（9）」，並錄製會議報告及研討實況，延續研究成果與學術交流。研討會由高大法學院比較刑法研究中心、法學院、法律學系、高大刑事法學講座、信華法律管理講座、國家科學及技術委員會人文社會科學研究中心及法務部共同主辦，並由巍嘉國際股份有限公司、財團法人昇恒昌基金會、臺灣國立大學系統、臻興律師事務所、高鼎法律事務所、新阜昌法律事務所及新學林出版股份有限公司協辦。#SDG4 #SDG16 #SDG17 @法學院@比較刑法研究中心 &活動

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「當所有人都有AI，你還剩下什麼？」高雄大學校長陳啓仁勉新生懂科技也懂人

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】2026-08-31 「當所有人都有AI的時候，你還剩下什麼？」國立高雄大學今（31）日舉行115學年度新生入學典禮，校長陳啓仁以AI快速發展為題勉勵新鮮人，當取得答案愈來愈容易，真正重要的已不只是「知道多少」，而是能否提出好問題、判斷答案真假、理解事物背後的意義；更要在大學4年中培養專業、跨域能力與人文素養。陳啓仁指出，從高中走進大學，看似只是換了1個校園，真正的改變卻是「沒有人再替你安排好所有的答案」。新生要開始決定自己學什麼、認識什麼人、走什麼樣的路，也要為自己的選擇負責，「這就是大學」。他表示，迎接新生的不只是82.5公頃的綠色校園，更是1所年輕、具專業特色與社會責任，而且持續快速成長的大學。高雄正從港口、鋼鐵、石化與傳統製造業，朝向半導體、AI、智慧製造及淨零科技發展；高雄大學位處南臺灣科技產業廊帶的重要位置，不能只是城市改變與產業轉型的旁觀者，「大學的責任，就應該走在改變的前面」。近年高雄大學積極與台積電、日月光、臻鼎、華泰等高科技企業合作，推動半導體及相關產業人才培育課程，讓學生在大學階段接觸產業所需的知識、技術與問題。今年《Cheers》雜誌「企業最愛大學生調查」，高大再次獲得中型大學第1名、全國第24名，反映企業對高大畢業生專業能力、實務能力及工作態度的肯定。陳啓仁提醒，1所大學如果只教學生如何找到工作，還不是一所完整的大學。技術會更新、產業會改變，AI也能在幾秒內提供大量答案；未來更重要的是提出好問題、辨別資訊真偽，以及理解答案背後的意義。當所有人都有AI，留下來的是個人的判斷力、價值觀、創造力及理解別人的能力，也就是不可或缺的人文素養。高大希望培養的不只是「懂科技的人」，更是「懂科技，也懂人」。他進一步勉勵，真實世界不會按照大學系所分類出題，現實中的問題本來就是跨域存在。學生不要太早把自己定型，可修習原本不熟悉的課程、認識不同專業的朋友，既進入實驗室，也走進社區；既認識產業，也理解社會，並把握交換學習、海外交流與跨國合作機會，拓展視野。陳啓仁也鼓勵新生，允許自己在4年裡嘗試幾件後來才發現「原來不適合我」的事，因為年輕最大的本錢，不是已經知道答案，而是還有時間尋找答案。4年後離開高大時，帶走的不應只有學分、成績及畢業證書，更應包括真正的專業、跨越邊界的能力、理解他人的人文素養，以及面對未知仍敢於選擇的勇氣。「大一，多一點好奇心；大學，多一點跨域；畢業，多一點選擇。」陳啓仁期許新生，好好讀書、好好交朋友，也好好認識世界，4年後找到的不只是一項專長或一份工作，更是自己在世界上的位置。典禮也安排校內各行政服務單位進行業務簡介，說明課業學習、選課註冊、校園生活、社團活動、安全照護及資源運用等服務資訊，協助新鮮人熟悉校園、找到所需資源，順利展開大學生活。#SDG4 #SDG8 #SDG9#SDG17 @學生事務處 &活動

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行政單位學生事務處

高雄大學串聯城市新創能量攜手姊妹校Bicol 深化臺菲創新創業交流

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：國際交流處許媛茹；編修：公共事務組】2026-08-25 從校際交流走進城市新創現場，國立高雄大學持續拓展國際合作的深度與廣度，日前邀請菲律賓姊妹校比科爾大學（Bicol University）區域創業聯盟「BiCoRSE」（Bicol Consortium for Regional Startup Enablers）代表團來臺交流，並串聯高雄市政府青年局及在地新創資源，安排新創生態系交流與沉浸式科技體驗，讓校際合作進一步延伸至地方政府、產業與創新創業場域。區域創業聯盟「BiCoRSE」由菲律賓科技部資助，代表團於8月19日至20日到訪，高雄大學行政副校長吳行浩、國際長林倖如接待，表達歡迎與支持。吳行浩表示，高雄大學長期推動國際交流與跨域創新創業合作，除持續深化姊妹校實質交流，也積極發揮大學連結地方與國際的角色，串聯政府、產業與新創資源。此次BiCoRSE代表團來訪，不只是校際互訪，更希望透過高大與高雄在地創新能量的鏈結，讓雙方從新創生態系、青年創業到數位科技應用展開交流，為後續台菲產官學合作奠定基礎。BiCoRSE致力於串聯地方政府、大學、產業、新創團隊及相關支持組織，協助菲律賓比科爾區（Bicol Region）建構完整且永續的新創生態系。此次代表團透過高雄大學與在地資源鏈結，希望了解高雄如何整合大學、政府、投資人、加速器與新創團隊等多方力量，並從實際交流中汲取經驗，作為未來推動比科爾地區新創發展的參考。為讓菲方深入了解高雄的新創環境，高雄大學攜手高雄市政府青年局，8月19日安排代表團前往青創基地「Pinway駁二8號倉庫」交流。青年局局長林楷軒、副局長汪小芬出席，並安排4組在地青創團隊，以全英語簡報及實體產品展示，分享智慧水資源科技、永續包裝、智慧農業與生態應用，以及AI產業應用解決方案。菲方代表與團隊並就技術落地、東南亞市場需求及未來合作模式交換意見，讓交流從制度與政策層面進一步走向新創實務現場。交流也從創業生態系延伸至高雄大學長期投入的數位與沉浸科技領域。8月20日，高大安排BiCoRSE代表團前往VIVELAND VR虛擬實境樂園，由數位內容設計研究中心帶領體驗沉浸式VR《海之召喚》，從實際體驗認識虛擬實境技術在教育、藝術與數位內容創作上的多元應用。高雄大學近年持續投入XR、VR及沉浸科技研發與應用，並與HTC等產業夥伴交流合作，將相關技術導入教學、跨域創作及國際交流場域。在國際創新創業布局方面，高雄大學近年辦理國際青年永續領導提案競賽（International Youth Sustainability Leadership, IYSL），鼓勵各國青年以永續發展為核心提出創新解方；並加入University Incubator Consortium（UNIIC），成為橫跨11國28校的大學孵化器聯盟中台灣唯一代表，持續拓展國際創新創業合作網絡。#SDG4 #SDG8 #SDG9 #SDG17 @國際交流處 &活動

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暑假與科技為伴　高大機器人、VR走進多納陪學童探索數位世界

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：人工智慧研究中心經理郭香君；編修：公共事務組】2026-08-21 暑假接近尾聲，多納國小孩子的這個夏天，多了機器人、程式設計與VR；一群國立高雄大學學生的暑假，則多了一段把所學帶出校園的科技陪伴。高大人工智慧研究中心「e-Eureka資訊志工團」攜手數位內容設計研究中心，帶領高雄市茂林區多納國小學童動手玩機器人、學數學、體驗科技，完成今年暑假第三場資訊志工服務。本次活動於8月10日至14日在多納國小舉行，共有24名三至六年級學童參加，延續國科會「數學×機器人：以數學為核心的STEAM跨學科學習教材設計」計畫。電機工程學系（電機系）謝承峻、工藝與創意設計學系（藝創系）魏姵宸，以及資訊管理學系（資管系）呂貞儀、吳宇宸、陳芷羚、安思賢等6名學生共同參與，規劃機器人操作、程式撰寫、障礙挑戰等課程。團隊將時間、距離與速度融入循線任務，也在超音波感測課程加入機率概念，引導學童從「操作、觀察、計算到驗證」，把紙筆上的數學轉化為控制機器人、解決問題的工具。e-Eureka資訊志工團指導老師、人工智慧研究中心主任吳志宏表示，大學累積的研究與教學能量，不只留在校園，更能透過學生參與轉化為與不同教育現場交流的力量。今年暑假3場服務，讓學童從實際操作中接觸數學與科技，也讓大學生走出課堂，在服務與互動中實踐專業、學習溝通。相較前兩場，多納這一站除了延續「數學×機器人」課程，也加入VR體驗。e-Eureka資訊志工團此次與藝創系副教授王政弘主持的數位內容設計研究中心合作，將沉浸式科技與互動設計融入營隊。王政弘表示，團隊近年持續將VR等數位科技帶入課堂、跨校共學及不同教育場域；科技融入教育的重點不只在設備或技術本身，更在於如何依據學習者需求，設計願意參與、主動探索的學習情境。此次走進多納，也希望讓學童從觀看、操作到探索，在親身體驗中感受科技與學習結合的可能。王政弘團隊長期投入沉浸式教育科技研發，所開發的「EWOVA EduGen：AI驅動沈浸科技教學系統」今年甫獲2026國家科學委員會未來科技獎肯定。從沉浸式教材、跨校共學到臺日教育交流，團隊持續累積科技融入不同學習場域的經驗；此次參與多納營隊，也將長期累積的VR教學與互動設計經驗帶到學童身邊，讓科技從研究與開發成果，進一步轉化為孩子可以實際接觸、操作與探索的學習體驗。多納國小教務主任曾艾倩表示，高雄大學團隊將mBot2程式設計與VR體驗帶進校園，讓學童有機會接觸不同形式的科技應用，不僅從操作中認識科技，也透過遊戲、分組合作及任務挑戰，練習溝通、邏輯思考，進一步提升主動學習的動機。對學生志工而言，這個暑假同樣是一場學習。「會」和「會教」是兩件不同的事。團員分享，在大學裡學習資訊及相關專業，可以按照自己的步調理解、思考；真正面對不同年齡、不同學習程度的學童，卻必須隨時觀察反應，調整說明方式與教學節奏。謝承峻與呂貞儀表示，當孩子從一開始摸索，到逐漸理解概念，最後成功讓機器人完成任務時，志工也會跟著一起興奮，科技不再只是設備，而成為彼此一起完成挑戰的媒介。藝創系魏姵宸則分享，真正走進部落是一段新鮮的經驗。團隊出發前雖已做了許多準備，到了現場仍遇上大雨、停電等預料之外的狀況，原先設計好的活動必須跟著調整。一次次臨場應變，也讓學生學習在真實情境中重新分工、溝通與解決問題，留下原本課程規劃中沒有預想到的經驗。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @電機工程學系 @工藝與創意設計學系 @資訊管理學系 @人工智慧研究中心 &活動

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SDG17 多元夥伴關係

解鎖大學第三學分 高雄大學社團嘉年華 串起跨系交流與青春記憶

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高雄大學主管共識營聚焦AI、跨域轉型 凝聚校務發展行動共識

高雄大學企業半導體學程滿週年 從修課、實習到就業接軌產業

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