SDG9 工業化、創新及基礎建設

BIM國際證照全員過關、75%滿分產業新尖兵計畫兼具設計與實務從建模走進營建現場

【文字、照片：建築系助理教授梁凱翔；編修：公共事務組】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：建築系助理教授梁凱翔；編修：公共事務組】2026-08-31 「BIM」國際證照全員過關，75%學員更拿下滿分！國立高雄大學「產業新尖兵計畫—BIM建築設計與營建工程實務班」8月28日結訓，延續去年全員取得國際證照的優異成果，今年再度維持100%通過率，並有75%學員取得滿分；課程更從建築模型建置延伸至真實工地參訪、企業媒合，讓BIM專業訓練進一步銜接營建產業現場。計畫由勞動部勞動力發展署高屏澎東分署指導、高大建築智慧與互動模擬研究中心辦理。計畫主持人、建築學系助理教授梁凱翔表示，BIM（Building Information Modeling，建築資訊模型）已廣泛運用於建築設計、施工協調及專案管理；今年課程延續實務導向，從建築模型建置、營建工程模擬到設計專案協作，帶領學員掌握從設計到營建管理的實務應用。梁凱翔進一步指出，BIM人才培育不只在於熟悉軟體操作，更要理解設計、施工及不同專業間的協作，因此課程特別串聯建築與營造業界資源、導入真實專案經驗，讓學員從實務情境理解BIM應用，拉近課堂訓練與產業現場的距離。課程安排學員前往永青營造位於高雄軟體園區的施工現場，與內業中心BIM繪圖組交流，由所長劉宗翰分享營造第一線的BIM應用與發展；另前往龍進營造承攬的「高雄聖殿」工地，從跨國團隊共同參與的工程案例，觀察不同專業如何透過BIM整合資訊、處理複雜介面與協調施工需求，並由連副總分享實務經驗，讓學員從模型操作進一步理解數位工具在工程現場扮演的角色。除了走進工地，課程也將學習成果往就業端延伸。8月28日結業典禮同步舉辦廠商媒合活動，邀集弘憲聯合建築師事務所、弘昌管理顧問有限公司、麗明營造股份有限公司、甘丹系統室內裝修有限公司等企業代表到場，讓學員有機會直接與業界交流。弘憲聯合建築師事務所執行長張博碩肯定本屆學員全員取得證照、75%滿分的培訓成果，也期許學員持續累積BIM專業與實務經驗，將所學運用於未來職涯。#SDG4 #SDG8 #SDG9 #SDG11 @建築學系 &教學與課程

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教學與課程

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人文社會科學院建築學系

「當所有人都有AI，你還剩下什麼？」高雄大學校長陳啓仁勉新生懂科技也懂人

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】2026-08-31 「當所有人都有AI的時候，你還剩下什麼？」國立高雄大學今（31）日舉行115學年度新生入學典禮，校長陳啓仁以AI快速發展為題勉勵新鮮人，當取得答案愈來愈容易，真正重要的已不只是「知道多少」，而是能否提出好問題、判斷答案真假、理解事物背後的意義；更要在大學4年中培養專業、跨域能力與人文素養。陳啓仁指出，從高中走進大學，看似只是換了1個校園，真正的改變卻是「沒有人再替你安排好所有的答案」。新生要開始決定自己學什麼、認識什麼人、走什麼樣的路，也要為自己的選擇負責，「這就是大學」。他表示，迎接新生的不只是82.5公頃的綠色校園，更是1所年輕、具專業特色與社會責任，而且持續快速成長的大學。高雄正從港口、鋼鐵、石化與傳統製造業，朝向半導體、AI、智慧製造及淨零科技發展；高雄大學位處南臺灣科技產業廊帶的重要位置，不能只是城市改變與產業轉型的旁觀者，「大學的責任，就應該走在改變的前面」。近年高雄大學積極與台積電、日月光、臻鼎、華泰等高科技企業合作，推動半導體及相關產業人才培育課程，讓學生在大學階段接觸產業所需的知識、技術與問題。今年《Cheers》雜誌「企業最愛大學生調查」，高大再次獲得中型大學第1名、全國第24名，反映企業對高大畢業生專業能力、實務能力及工作態度的肯定。陳啓仁提醒，1所大學如果只教學生如何找到工作，還不是一所完整的大學。技術會更新、產業會改變，AI也能在幾秒內提供大量答案；未來更重要的是提出好問題、辨別資訊真偽，以及理解答案背後的意義。當所有人都有AI，留下來的是個人的判斷力、價值觀、創造力及理解別人的能力，也就是不可或缺的人文素養。高大希望培養的不只是「懂科技的人」，更是「懂科技，也懂人」。他進一步勉勵，真實世界不會按照大學系所分類出題，現實中的問題本來就是跨域存在。學生不要太早把自己定型，可修習原本不熟悉的課程、認識不同專業的朋友，既進入實驗室，也走進社區；既認識產業，也理解社會，並把握交換學習、海外交流與跨國合作機會，拓展視野。陳啓仁也鼓勵新生，允許自己在4年裡嘗試幾件後來才發現「原來不適合我」的事，因為年輕最大的本錢，不是已經知道答案，而是還有時間尋找答案。4年後離開高大時，帶走的不應只有學分、成績及畢業證書，更應包括真正的專業、跨越邊界的能力、理解他人的人文素養，以及面對未知仍敢於選擇的勇氣。「大一，多一點好奇心；大學，多一點跨域；畢業，多一點選擇。」陳啓仁期許新生，好好讀書、好好交朋友，也好好認識世界，4年後找到的不只是一項專長或一份工作，更是自己在世界上的位置。典禮也安排校內各行政服務單位進行業務簡介，說明課業學習、選課註冊、校園生活、社團活動、安全照護及資源運用等服務資訊，協助新鮮人熟悉校園、找到所需資源，順利展開大學生活。-#SDG4 #SDG8 #SDG9#SDG17 @學生事務處 &活動

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行政單位學生事務處

高大前進2026亞灣新創大南方　 AI智慧教育、次世代太陽能展現科研創新

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字：產學育成中心李雨謙；編修：公共事務組】2026-08-28 從一句語音即時生成3D模型、能依108課綱引導學生思考的AI家教，到運用機器學習協助找出影響太陽能電池效率的關鍵參數，國立高雄大學今（28）日參加於高雄展覽館登場的「2026亞灣新創大南方（Meet Greater South）」，由研究發展處產學育成中心帶領校內研究團隊，展出「EWOVA EduGen：AI驅動沈浸科技教學系統」及「新世代鈣鈦礦太陽能電池之界面工程與數據驅動最佳化技術平台」，從智慧教育到新能源科技，展現科研成果鏈結產業應用的多元能量。研究發展處產學育成中心主任郭錦福表示，中心持續透過大型展會及產業交流平台，協助校內具應用潛力的研發成果走出實驗室、接軌產業需求。此次參與亞灣新創大南方，分別從智慧教育與新能源科技切入，期盼藉由實際展示與交流，讓產業界更進一步了解高大研發團隊的技術特色與應用潛力，發掘後續技術合作及成果商品化機會。工藝與創意設計學系（藝創系）副教授王政弘團隊此次展出「EWOVA EduGen：AI驅動沈浸科技教學系統」，甫獲2026年國家科學委員會「未來科技獎」肯定。延續EWova沉浸式虛擬實境教學平台的發展基礎，進一步將大型語言模型（LLM）與生成式AI融入虛擬教室，整合3D模型生成、AI家教、AI助教、即時翻譯及學習歷程記錄等功能，讓沉浸式教學從虛擬情境體驗，進一步朝向能即時生成內容、回應學習需求的智慧教學環境發展。其中，師生只要透過語音說出物件名稱，即可即時生成3D模型並置入虛擬空間，依課堂需求直接操作與探索；系統建置的AI家教則依循臺灣108課綱，面對超出學習範圍的提問，不直接提供答案，而是透過「蘇格拉底式提問」引導學生重新聚焦學習核心。AI助教也能將文字大綱、AI設定及3D模型清單等教學內容整合分享，方便教師複製、調整教案，再搭配即時翻譯與學習歷程自動記錄，串聯備課、教學、互動與學習紀錄。另一項展出成果，由電機工程學系（電機系）助理教授許瑞允團隊開發「新世代鈣鈦礦太陽能電池之界面工程與數據驅動最佳化技術平台」，整合材料設計、元件製程、薄膜分析與人工智慧輔助最佳化，從實驗製程與數據分析兩條路徑同步提升新世代太陽能電池效能。在界面工程方面，團隊以4PABCz自組裝層進行界面修飾，並導入APCl表面鈍化技術，降低薄膜缺陷與漏電；雙重修飾條件下，元件光電轉換效率（PCE）由約16%提升至約22%。在數據驅動最佳化方面，則透過SCAPS-1D建立元件模擬模型，調整吸收層厚度、缺陷密度及摻雜濃度等參數建立資料集，再結合XGBoost機器學習模型與SHAP分析，預測光電轉換效率並判讀影響效能的關鍵參數。透過實驗驗證與數據驅動設計相互搭配，研究團隊可進一步縮短材料篩選與參數最佳化所需時間，朝高效率、低毒性及高穩定性的太陽能電池技術發展，拓展綠能發電與淨零永續應用。「2026亞灣新創大南方」於8月28、29日在高雄展覽館舉行。高雄大學透過此次參展，讓校內研究成果與產業界、新創團隊及各界人士直接交流，從智慧教育的生成式AI應用，到新能源材料結合機器學習的研發模式，持續拓展技術合作、成果轉化與產學鏈結的可能性。#SDG4 #SDG7 #SDG9 @研究發展處產學育成中心 &活動

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高雄大學串聯城市新創能量攜手姊妹校Bicol 深化臺菲創新創業交流

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：國際交流處許媛茹；編修：公共事務組】2026-08-25 從校際交流走進城市新創現場，國立高雄大學持續拓展國際合作的深度與廣度，日前邀請菲律賓姊妹校比科爾大學（Bicol University）區域創業聯盟「BiCoRSE」（Bicol Consortium for Regional Startup Enablers）代表團來臺交流，並串聯高雄市政府青年局及在地新創資源，安排新創生態系交流與沉浸式科技體驗，讓校際合作進一步延伸至地方政府、產業與創新創業場域。區域創業聯盟「BiCoRSE」由菲律賓科技部資助，代表團於8月19日至20日到訪，高雄大學行政副校長吳行浩、國際長林倖如接待，表達歡迎與支持。吳行浩表示，高雄大學長期推動國際交流與跨域創新創業合作，除持續深化姊妹校實質交流，也積極發揮大學連結地方與國際的角色，串聯政府、產業與新創資源。此次BiCoRSE代表團來訪，不只是校際互訪，更希望透過高大與高雄在地創新能量的鏈結，讓雙方從新創生態系、青年創業到數位科技應用展開交流，為後續台菲產官學合作奠定基礎。BiCoRSE致力於串聯地方政府、大學、產業、新創團隊及相關支持組織，協助菲律賓比科爾區（Bicol Region）建構完整且永續的新創生態系。此次代表團透過高雄大學與在地資源鏈結，希望了解高雄如何整合大學、政府、投資人、加速器與新創團隊等多方力量，並從實際交流中汲取經驗，作為未來推動比科爾地區新創發展的參考。為讓菲方深入了解高雄的新創環境，高雄大學攜手高雄市政府青年局，8月19日安排代表團前往青創基地「Pinway駁二8號倉庫」交流。青年局局長林楷軒、副局長汪小芬出席，並安排4組在地青創團隊，以全英語簡報及實體產品展示，分享智慧水資源科技、永續包裝、智慧農業與生態應用，以及AI產業應用解決方案。菲方代表與團隊並就技術落地、東南亞市場需求及未來合作模式交換意見，讓交流從制度與政策層面進一步走向新創實務現場。交流也從創業生態系延伸至高雄大學長期投入的數位與沉浸科技領域。8月20日，高大安排BiCoRSE代表團前往VIVELAND VR虛擬實境樂園，由數位內容設計研究中心帶領體驗沉浸式VR《海之召喚》，從實際體驗認識虛擬實境技術在教育、藝術與數位內容創作上的多元應用。高雄大學近年持續投入XR、VR及沉浸科技研發與應用，並與HTC等產業夥伴交流合作，將相關技術導入教學、跨域創作及國際交流場域。在國際創新創業布局方面，高雄大學近年辦理國際青年永續領導提案競賽（International Youth Sustainability Leadership, IYSL），鼓勵各國青年以永續發展為核心提出創新解方；並加入University Incubator Consortium（UNIIC），成為橫跨11國28校的大學孵化器聯盟中台灣唯一代表，持續拓展國際創新創業合作網絡。#SDG4 #SDG8 #SDG9 #SDG17 @國際交流處 &活動

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暑假與科技為伴　高大機器人、VR走進多納陪學童探索數位世界

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：人工智慧研究中心經理郭香君；編修：公共事務組】2026-08-21 暑假接近尾聲，多納國小孩子的這個夏天，多了機器人、程式設計與VR；一群國立高雄大學學生的暑假，則多了一段把所學帶出校園的科技陪伴。高大人工智慧研究中心「e-Eureka資訊志工團」攜手數位內容設計研究中心，帶領高雄市茂林區多納國小學童動手玩機器人、學數學、體驗科技，完成今年暑假第三場資訊志工服務。本次活動於8月10日至14日在多納國小舉行，共有24名三至六年級學童參加，延續國科會「數學×機器人：以數學為核心的STEAM跨學科學習教材設計」計畫。電機工程學系（電機系）謝承峻、工藝與創意設計學系（藝創系）魏姵宸，以及資訊管理學系（資管系）呂貞儀、吳宇宸、陳芷羚、安思賢等6名學生共同參與，規劃機器人操作、程式撰寫、障礙挑戰等課程。團隊將時間、距離與速度融入循線任務，也在超音波感測課程加入機率概念，引導學童從「操作、觀察、計算到驗證」，把紙筆上的數學轉化為控制機器人、解決問題的工具。e-Eureka資訊志工團指導老師、人工智慧研究中心主任吳志宏表示，大學累積的研究與教學能量，不只留在校園，更能透過學生參與轉化為與不同教育現場交流的力量。今年暑假3場服務，讓學童從實際操作中接觸數學與科技，也讓大學生走出課堂，在服務與互動中實踐專業、學習溝通。相較前兩場，多納這一站除了延續「數學×機器人」課程，也加入VR體驗。e-Eureka資訊志工團此次與藝創系副教授王政弘主持的數位內容設計研究中心合作，將沉浸式科技與互動設計融入營隊。王政弘表示，團隊近年持續將VR等數位科技帶入課堂、跨校共學及不同教育場域；科技融入教育的重點不只在設備或技術本身，更在於如何依據學習者需求，設計願意參與、主動探索的學習情境。此次走進多納，也希望讓學童從觀看、操作到探索，在親身體驗中感受科技與學習結合的可能。王政弘團隊長期投入沉浸式教育科技研發，所開發的「EWOVA EduGen：AI驅動沈浸科技教學系統」今年甫獲2026國家科學委員會未來科技獎肯定。從沉浸式教材、跨校共學到臺日教育交流，團隊持續累積科技融入不同學習場域的經驗；此次參與多納營隊，也將長期累積的VR教學與互動設計經驗帶到學童身邊，讓科技從研究與開發成果，進一步轉化為孩子可以實際接觸、操作與探索的學習體驗。多納國小教務主任曾艾倩表示，高雄大學團隊將mBot2程式設計與VR體驗帶進校園，讓學童有機會接觸不同形式的科技應用，不僅從操作中認識科技，也透過遊戲、分組合作及任務挑戰，練習溝通、邏輯思考，進一步提升主動學習的動機。對學生志工而言，這個暑假同樣是一場學習。「會」和「會教」是兩件不同的事。團員分享，在大學裡學習資訊及相關專業，可以按照自己的步調理解、思考；真正面對不同年齡、不同學習程度的學童，卻必須隨時觀察反應，調整說明方式與教學節奏。謝承峻與呂貞儀表示，當孩子從一開始摸索，到逐漸理解概念，最後成功讓機器人完成任務時，志工也會跟著一起興奮，科技不再只是設備，而成為彼此一起完成挑戰的媒介。藝創系魏姵宸則分享，真正走進部落是一段新鮮的經驗。團隊出發前雖已做了許多準備，到了現場仍遇上大雨、停電等預料之外的狀況，原先設計好的活動必須跟著調整。一次次臨場應變，也讓學生學習在真實情境中重新分工、溝通與解決問題，留下原本課程規劃中沒有預想到的經驗。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @電機工程學系 @工藝與創意設計學系 @資訊管理學系 @人工智慧研究中心 &活動

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高大師生赴越南串聯姊妹校與產業深化國際實務交流

【文字、照片：資訊管理學系教授丁一賢；編修：公共事務組】2026-08-20 從姊妹校校園、國際學術研討會一路走進企業現場，國立高雄大學師生8月9日至13日前往越南峴港，透過校園參訪、移地課程、論文發表及產業交流，將專業學習延伸至不同國家與產業場域。此次交流由資訊管理學系（資管系）師長帶領系上以及資訊工程學系（資工系）學生參與，串聯姊妹校、學術與產業資源，實際了解越南高等教育、產業發展及數位科技應用現況。此次交流由資管系教授丁一賢、王凱、楊書成、吳建興、趙建雄及系秘書陳明君帶領，阮玉簪英、陳奕晴、李蓓安、劉宇晴、高璟譽、辜煒程、洪譽銓、胡淑雯等8名學生共同參與。首站前往姊妹校FPT University, Vietnam峴港校區，透過校園參訪、移地課程及教學觀摩，實際接觸當地高等教育環境與教學模式，並與校方進行學術交流。丁一賢表示，跨域專業人才除了扎實的專業知識，也需要具備理解不同產業情境、跨文化溝通及整合多元專業的能力，因此此次交流特別將姊妹校、國際學術研討會與產業交流串聯，讓學生從不同場域觀察教育、研究與產業實務，並將課堂所學與實際產業需求相互連結。尤其面對人工智慧（AI）快速發展的全球產業環境，更需要從實際應用理解科技與產業的變化。在國際學術交流方面，高大師生參與由FPT University, Vietnam協辦的MISNC 2026國際研討會，進行論文發表及交流。學生將研究與專業學習成果帶進國際場域，與不同背景的學者及研究人員對話，也藉由實際發表與討論，接觸不同研究觀點。走出校園與研討會，高大師生也前往越南當地企業交流。其中，師生走訪廣南木片聯營有限公司（QUANG NAM WOODCHIP JOINT VENTURE COMPANY LIMITED），由公司主管、高大EMBA校友劉維群接待，分享越南木材加工產業、企業經營及永續發展等實務經驗。海外校友與母校師生在產業現場相遇，也讓學生從企業第一線了解越南產業環境與經營模式。此行另安排旅宿及旅行產業交流，師生前往越南半島酒店了解觀光旅宿經營及服務管理，並與越南晨華旅行社交流當地觀光旅遊市場及國際合作模式。交流過程中，師生也從資訊管理專業角度觀察AI、大數據及數位科技在不同產業的應用，從企業流程、數位服務到經營管理，了解資訊科技如何進入不同產業場域。#SDG4#SDG9 #SDG17 @資訊管理學系 @資訊工程學系 &活動

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跨越中央山脈高雄大學科教中心首度前進花蓮串聯跨校師資培育科學探究人才

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：科學教育中心主任余進忠；編修：公共事務組】2026-08-06 國立高雄大學科學教育中心持續推動高中科學探究教育，今年首度跨越中央山脈，由中心主任余進忠帶領團隊於7月30、31日前往花蓮縣四維高中舉辦「2026科學競賽培訓營」，帶領31名高中生透過探究實作、數據分析及人工智慧輔助等課程，將優質科學教育資源延伸至東部，也為跨區域科學教育合作開啟新頁。本次培訓營串聯中華民國物理教育學會、國立東華大學物理學系及高中教師團隊共同授課，整合大學研究能量、專業學會資源與高中教學經驗，引導學生從觀察現象、提出假設、設計實驗、數據分析到建立物理模型，培養科學探究能力與問題解決素養。其中，中華民國物理教育學會理事長王昌仁、國立東華大學物理學系主任葉旺奇、國立臺灣師範大學附屬高級中學教師李柏翰、國立嘉義高級工業職業學校教師賴彥良及高雄市立鳳新高級中學教師趙臨軒共同投入教學，展現跨校協作推動科學教育的能量。余進忠表示，高雄大學科學教育中心自2020年成立以來，每年持續辦理高中科學營隊，今年首度將培訓據點拓展至花蓮，希望透過跨校合作模式，將大學研究思維、專業教學資源與探究教育經驗延伸至東部，縮短城鄉科學教育資源落差。面對少子化、數位轉型及AI快速發展，教育更應培養學生面對未知問題、整合資訊及動手驗證的能力，讓更多高中生有機會接觸大學端的研究方法與科學探究精神。王昌仁表示，科學探究的核心不在於得到標準答案，而是能從現象中發現問題、提出合理假設，再透過數據與模型加以驗證；此次學生展現出的觀察力、建模能力及程式應用能力，充分展現東部學子的科研潛力。四維高中董事長黃淑怡出席開幕式時表示，感謝高雄大學科學教育中心與中華民國物理教育學會將優質科學教育資源帶到花蓮，讓東部學生有機會接觸大學端的探究教育與研究思維，為東部科學教育注入新的能量。四維高中校長蔡忠和表示，此次與高雄大學科學教育中心及中華民國物理教育學會合作，引入專業師資、科學競賽材料及數位探究工具，不僅呼應108課綱「探究與實作」精神，更為東部學生注入更多科研能量，期盼學生將所學延伸至科學競賽、專題研究及未來學習歷程，逐步建立迎向未來挑戰的關鍵能力。課程首先引導學生運用智慧型手機科學量測軟體Phyphox蒐集聲、光、力與運動等物理量，再透過Tracker影像分析軟體追蹤運動軌跡，並進一步學習曲線擬合與物理模型建構，將課本中的抽象公式與實際觀察、量測所得數據相互驗證。中華民國物理教育學會也提供科學競賽實驗材料，以「電阻尼」及「耦合擺」等現象作為探究主題，讓學生自行提出假設、設計量測方法、整理實驗數據，進而建立能解釋實驗結果的物理模型。培訓營也導入人工智慧工具輔助探究學習，臺師大附中教師李柏翰引導學生運用AI協助分析物理現象可能機制、形成初步假說及規劃實驗流程，縮短資料整理時間，讓學生將更多心力投入物理現象本質理解、模型推演及實驗結果判讀。短短5小時的探究實作中，已有學生掌握影響實驗結果的關鍵變因，建立適切的物理模型，更有學生主動撰寫Python程式整理數據、分析結果並完成圖表呈現，展現自主探究能力與科研潛力。第二天課程則以分組探究、成果簡報及競賽發表為主，學生將兩天實驗歷程、數據分析及研究發現整理成完整簡報，接受專家現場講評，在有限時間內練習科學論證、團隊合作與口語表達。活動成果亦可作為學生學習歷程檔案的重要素材，具體呈現探究歷程、實作能力及問題解決思維。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @應用物理學系 @科學教育中心 &活動

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高大e-Eureka資訊志工團走進屏東、台東　教學童用數學「指揮」機器人

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：人工智慧研究中心經理郭香君；編修：公共事務組】2026-08-03 手畫三角形很簡單，但讓機器人畫出三角形，卻得先學會用數學思考。國立高雄大學「e-Eureka資訊志工團」日前開拔屏東縣鹽埔鄉彭厝國小及臺東市馬蘭國小，帶領學童透過程式設計控制mBot2機器人完成指定任務。更有學童從三角形、正方形一路挑戰到五邊形、六邊形，甚至成功讓機器人走出十七邊形、六十七邊形，在一次次測試與修正中，親身體會數學如何化為機器人的每一步動作。國立高雄大學e-Eureka資訊志工團指導老師、人工智慧研究中心主任吳志宏表示，本次活動結合國科會「數學×機器人：以數學為核心的STEAM跨學科學習教材設計」計畫，希望透過具體有趣的任務，引導學童將幾何、座標等數學概念轉化為程式指令與路徑規劃。學童不只是操作機器人，而是必須判斷行進距離、轉彎方向，並透過反覆測試與除錯修正程式，理解數學如何實際運用於機器人控制及問題解決。短期營隊的目的，不在於讓學童於兩天內精通程式設計，而是啟發學童發現，數學不只存在於課本與算式，更能成為控制機器人、規劃路徑與解決問題的重要工具。此次營隊依兩校學童的學習情境設計不同課程。彭厝國小場次（7月2日至3日）將幾何、迷宮、方程式及直角座標系融入mBot2操作，學童必須規劃路線、撰寫程式，控制機器人避開障礙、蒐集數字並完成指定方程式；座標挑戰則須依據目標位置判斷前進距離與轉彎方向，將抽象概念轉化為具體路徑。部分學童完成三角形、正方形任務後，更主動挑戰五邊形、六邊形，甚至嘗試讓mBot2走出十七邊形、六十七邊形，展現從完成任務到主動探索、驗證的學習歷程。首次合作的馬蘭國小（7月21日至22日）共有15名四、五年級學童參與，除幾何圖形任務外，也安排「創意軌道」挑戰。學童分組觀察不同線條與形狀的軌道積木，規劃排列方式，設計能讓mBot2循線抵達終點的路線。當機器人偏離軌道或無法順利通過轉折處時，各組必須重新檢查積木位置、線條銜接及路線配置，透過多次測試完成任務，也逐步建立分工合作與共同除錯能力，從需要大學生協助，到能自行討論、分配工作，負責路徑規劃、程式修改、行進觀察及問題排除，在持續嘗試與修正中提升溝通與解決問題能力。馬蘭國小校長吳秀金及彭厝國小訓導組長王敬琳皆表示，高雄大學將科技教育資源帶入偏鄉校園，讓學童有機會接觸mBot2程式設計與科技應用，不僅提升科技素養，也培養合作溝通、邏輯思考及自主學習能力，縮短城鄉科技教育落差。除了學童收穫豐富，參與服務的大學生也將課堂所學轉化為教學實務，須依學童不同的理解程度與操作進度調整教學方式，透過提問、示範與陪伴，引導學童自行發現並解決問題。從課程規劃、教材準備、現場分工到臨場應變，大學生不僅累積教學、溝通與團隊合作經驗，也體會運用專業服務他人的責任與成就感。#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @電機工程學系 @人工智慧研究中心 &活動

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學會的不只是料理高雄大學《創業新手村》實作引導學生重新認識創業

【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】【文字、照片：學生事務處職涯輔導組邱巧齡；編修：公共事務組】2026-07-28 學生最大的收穫，不是學會做料理，而是重新認識創業。國立高雄大學學務處《創業新手村》本學期舉辦6場創業實作課程，以咖啡、餐飲、烘焙等不同創業情境為主題，邀請業界創業者帶領學生親身參與，從產品製作走進經營現場。綜整學生數十篇課後心得發現，大家共同提到的，不只是料理技巧，而是成本控管、人力配置、定價策略、時間管理及市場競爭等創業課題，也因此重新思考自己未來的職涯方向。活動主辦單位、學務處職涯輔導組組長李曉玟表示，生成式AI讓知識取得更加便利，但大學教育真正無法被取代的，仍是親身實作、現場互動與反思歷程。《創業新手村》結合講座、體驗與交流，希望協助學生探索自我、確認創業志向，把「知道」轉化為「理解」，透過真實情境探索創業，也重新認識自己。《創業新手村》以「探索創業，而非急著創業」為理念，本學期課程涵蓋手沖咖啡、義大利麵、烘焙甜點、早午餐等多元主題。課程講師皆為從零開始、白手起家的創業者，而非大型企業或連鎖品牌經營者，透過自身創業歷程分享產品開發、品牌建立、成本控管、設備投入到經營管理等實務經驗，也讓學生理解，創業並非單靠一項技術，而是結合專業能力、經營思維與市場判斷的長期累積。綜整學生課後反思可見，不少人坦言，原本以為創業只是把產品做好、把店開起來，實際參與後才發現，一道餐點從備料、製作、出餐到定價，每個環節都牽涉時間、人力、成本與品質控管；也有人開始意識到，創業除了熱情，更需要風險評估、責任承擔及持續經營的能力。部分學生因此更加確立投入相關產業的目標，也有人重新思考，應先累積專業與實務經驗，再規劃未來是否創業。透過一次次實作與反思，學生不僅重新理解創業，也更清楚認識自己。#SDG4 #SDG8 #SDG9 @學生事務處 &活動

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行政單位學生事務處

【1150601】法學院多功能教室(415-1)全數位顯示暨線上會議系統完工

法學院多功能教室(415-1)設立後，歷經多任院長努力充實設施以符合教學會議目的需求，先後辦理研討型桌椅採購、地毯鋪設、換裝多媒體講台、到最近汰換使用多年的燈泡式投影機為高流明數LED式機型。 114年(2025)10月底，法學院首度承辦「國家科學及技術委員會法律學門研習營暨新進人員工作坊」，為滿足委託單位提出的線上與會需求，廠商贊助旗下線上會議系統試用，基於此次對系統功能的良好體驗也考量日後法學院線上會議的量能儲備，決定採購同款設備，共耗資新台幣捌萬伍仟圓整，由巍嘉國際股份有限公司捐贈。因線上會議需搭配穩定的網路連線，法學院同時辦理室內網路佈線優化工程並設置最新通訊協定之Wi-Fi路由器。為實現法學院空間不懸掛張貼實體橫幅、紙本海報與會議資料印製減量的環境永續目標，除先前已於法學院516演講廳完工的P 1.86模組185.3吋LED字幕機，同步規劃於本空間主席台後側壁板裝設165吋面板(3面55吋面板螢幕拼貼組成)能將會議與課程資訊完全數位化呈現，並能透過本系統切換到多工模式同步呈現會議簡報與議程資訊，既有的單槍投影布幕則可搭配前述線上會議系統的收音與攝影鏡頭構成影音雙向交流環境。本計劃造價計新台幣貳拾肆萬捌仟圓整，社團法人清溪公司法研究會為祝賀法學院推薦黃清溪教授榮獲本校榮譽教授並感念黃清溪老師的教導，慨然同意贈送全套系統。感謝巍嘉國際股份有限公司與社團法人清溪公司法研究會。隨著本計劃的結案，歷時兩年多的法學院現役空間新世代多媒體教學會議環境已全部到位。法學院師生會繼續展現法律人的誠信自律特質，珍惜設施、節約能源並維護整潔，願意在法學院駐足停留，時時砥礪精進創造更多的回憶。法學院院長 (吳俊毅) 教授謹誌中華民國115年6月1日 #法學院感恩牆在104Lawyuan Café

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