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SDG4 優質教育

ESG CSR 綠色大學 USR

體育署、高雄大學助攻 半導體業者響應 運動選手轉任初級工程師 產 官 學跨域整合三贏模式

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【文字提供單位：研究發展處產學育成中心/副理洪婉甄；編修：公共事務組】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 教育部體育署、國立高雄大學今（16）日共同宣布啟動「輔導績優運動選手從事半導體產業人才培訓先導實施計畫（簡稱：選手前進半導體培訓計畫）」，將聯手日月光等科技大廠以「先聘後訓」保證就業方式，協助培養第二專長，從追求分秒間力與美表現的運動員，轉換跑道為開發方吋間、低功耗高效能晶片的工程師，創造產、官、學跨域整合的三贏模式，預估3梯次至少培訓105名新血。計畫啟動儀式於體育署聯合辦公大樓登場，教育部次長林騰蛟、體育署署長鄭世忠、立法委員劉世芳、高雄大學校長陳月端共同主持；日月光（3711）、華泰（2329）、國巨（2327）、穎崴（6515）、台虹（8039）等5家半導體業者共襄盛舉。教育部次長林騰蛟表示，「體育即是國力，感謝每位運動員為國爭光，讓世界看見臺灣。教育部持續建構完善的就業輔導方案，讓現役國手無後顧之憂上場奮力拚搏，退役後獲得良好的照顧。」行政院2018年核定「優秀運動選手輔導方案」，建立運動選手生涯輔導照顧制度，教育部接續跨部會盤點國內產業，半導體產業發展蓬勃，人才需求強勁，因此啟動產官學三方共同合作，由體育署規劃前期，高雄大學自今（2023）年起接棒執行４年。相信本計畫不僅照顧選手培養第二專長，更能維持台灣半導體產業優勢。體育署署長鄭世忠介紹「選手前進半導體培訓計畫」，與科技大廠聯手採「先聘後訓」制度，配合透明晉升規範以提高人才留用率，總計開辦３梯次，每梯次職缺35名以上，總計至少培訓105名新血。只要檢附國家代表隊證書或國內六大綜合性運動賽會參賽證明，即具報名資格；用員工身分從技術員出發，接受二年在職訓練，考核通過即可往工程師或現場管理等職務晉升！立法委員劉世芳表示，體育是國家重要戰略，是教育最根本的核心之一，推動全民運動在基層扎根是應完成的使命，在高雄推動足球發展即是最佳例子。為了讓運動選手無後顧之憂，全力投入運動競技的訓練及競賽，輔導並健全運動選手職涯發展，是國家應給予體育人才的承諾。期待本次促成產、學、體跨域整合，建立運動選手與半導體產業銜接的培育機制，能成為典範，複製到全臺。高雄大學校長陳月端表示，校方致力鏈結產業與社會，依循國家政策，發揮學校最大價值，聚焦產業需求、培養學用合一人才，尤其高雄大學地處南部半導體S廊帶上，距楠梓科技產業園區僅8分鐘車程，與日月光、華泰、國巨、穎崴、台虹更是「好厝邊」，獲悉高大承辦本計畫，科技業者二話不說共襄盛舉。學員受訓期間將有業界導師陪伴關心學習進度，輔導轉職無縫接軌。更感謝國立臺灣體育運動大學、國立體育大學、臺北市立大學、國立中山大學、國立高雄師範大學、國立高雄科技大學、國立高雄餐旅大學、國立屏東大學、國立屏東科技大學、國立臺中教育大學、國立嘉義大學、國立臺南大學、義守大學、大仁科技大學、文藻外語大學、正修科技大學、輔英科技大學、樹德科技大學，共18間協辦學校的全力支持與協力廣宣。日月光副總李叔霞表示，人才資本是驅動半導體產業前進的關鍵，運動選手培訓過程中養成的自律、抗壓韌性，更是職場可貴特質。集團內有不少類似背景的夥伴，正向影響產線工作氣氛及效能。前職棒球員、日月光製程工程師郭建宏，分享從站在投手丘對決打者到轉入科技業解決製程問題的心路歷程，表示昔日訓練建立的操練心態、專注特質，應對科技業系統工作游刃有餘，且積極態度亦有助晉升儲備主管，因此郭相當鼓勵運動選手面臨職涯轉換期，可將「選手前進半導體培訓計畫」納入考量選項。有關「輔導績優運動選手從事半導體 產業人才培訓先導實施計畫」相關資訊，請參考：https://sports.geekers.tw/#SDG8 #SDG17 @活動

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藝創系112級畢業成果《曙霧之間》 7大類30餘件作品高雄市文化中心展出

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【文字、部分照片提供單位：工藝與創意設計學系/112級畢籌會公關穆雨致；公共事務組編修】 國立高雄大學工藝與創意設計學系（藝創系）112級畢業成果展《曙霧之間》13日開幕，展期至5月23日，地點於「高雄市文化中心至真二館」。更多詳情可搜尋臉書粉專「nukccd」，或IG「nukccd112」。高雄大學藝創系定期舉辦畢業成果展，展出4年學期成果。本屆主題《曙霧之間》，共有木竹媒材、塑性媒材、金屬媒材、視覺傳達、數位設計、文化產品設計、攝影創作等7大類30餘件作品。高雄大學校長陳月端特別出席開幕典禮致意與表達重視，表示每年都受邀欣賞嘔心瀝血作品，每屆傳達意象不同，但都令人動容萬分。她也謝謝師長春風化雨、校友會支持、家長信任，讓每位學生的夢想得以轉換成感動人心的藝術創作。木竹組蔡梓帆創作《尋根》，將自身兒時童年回憶與木材做融合，利用木馬，山水瓷磚等元素連結自身記憶，生動詮釋自身尋根的創作過程。塑性組穆雨致創作《遺失空間》，將自身化作陶偶並透過創作剖析內心世界，結合不同場景物件所代表的不同象徵，詮釋成長過程中內心的孤獨與迷惘。金工組陳佳菱創作的《一路生花》做為給畢業生同學們的祝福，將「錫福」與「惜福」做連結，創作結合漆器點綴的一系列茶具，希望透過作品貫徹一期一會中珍惜每一個緣分的理念。視傳組楊傳安作品《奉天承孕》透過月嫂個人化服務設計，利用多功能智慧整合APP操作並針對產後調理延伸出相關智慧包裝設計，因應當代「月嫂」產業風潮。同為視傳組的顧仁崴創作《看見音樂》，闡述自身夢想的實踐，透過視覺化影片結合結合3D數位設計、影像後製並同步以海報呈現，將帶給觀者聽覺、視覺、氛圍三位一體的沉浸式體驗。數位組施暐倫、蕭羣諺共同創作《尋舊見城》結合數位創作新式教材，讓老師在授課時化作虛擬角色，講解左營舊城歷史、地理連結，增強學生上課沉浸感，也為疫情時代提供新型態教育方式。文產組的蘇惠妤、徐珮瑜、王絹惠作品《逍遙園多重感官文創商品》結合五感體驗行銷設計三項主要商品，包括玉石印章、檜木香氛座、複合媒材氣氛燈飾等，期望透過商品設計傳達逍遙園意象及其特殊歷史價值。攝影組的盧妙恩作品《落地無根》採用紀實攝影手法，闡述自身過去十五年如候鳥般的「無根」生活，身為台商子女輾轉在兩地之間的故事與心境。@教學與課程

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高雄大學、朱拉隆功大學 合辦「2023泰國文化論壇」 推廣 泰語能力檢定、留學

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【文字、照片提供單位：教學發展中心/潘筱芸】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 因應國家新南向政策，國立高雄大學自2016年開始，便與泰國朱拉隆功大學（Chulalongkorn University）共同合作辦理「泰語能力檢定(CU-TFL)」。日前透過東亞語文學系的潘婉玲助理教授(Asst. Prof. Warinthorn Paphakin)，邀請朱拉隆功大學-詩琳通泰語中心（The Sirindhorn Thai Language Institute）來台，舉行「2023泰國文化論壇」活動，向諸多學子分享有關泰語能力檢定與留學等最新資訊。國立高雄大學陳月端校長開場提到：「兩校合作關係密切且維繫多年，學校也致力爭取教育部的東南亞語課程及檢定計畫，未來將持續深耕東南亞高教交流，期盼高大學生能持續精進自己的語言能力及專業能力，學校將不遺餘力推動合作，讓準備好的人有機會能接軌國際，甚至到跨國企業工作，展望無限未來。」透過本次講座，詩琳通泰語中心副主任Manasikarn也深入地介紹「泰語能力檢定(CU-TFL)」的測驗方式與標準，其針對母語非泰語之人士所設計，考試項目包括「聽、說、讀、寫」四項能力，分別為「聽力暨閱讀測驗」、「寫作測驗」以及「口說測驗」，各能力測驗結果分為「初級、中級、良好、優秀及特優」五個等級。測驗成績普遍為當地教育機構、企業採納，且為維護測驗品質與公信力，每場測驗皆由詩琳通泰語中心派員監考，及擔任口說測驗主考官。讓想參加泰語檢定的學生，能更了解準備考試的方向。目前朱拉隆功大學官方授權海外測驗考場僅三間學校，分別為臺灣國立高雄大學、中國雲南大學、日本神田外語大學。朱拉隆功大學也表示：「未來在臺灣將持續唯一授權國立高雄大學辦理泰語能力檢定(CU-TFL)，並且基於長期的信任與合作，期待兩校未來能有更深入的交流。」而最後的互動環節，學生也相當踴躍提問(節錄如下)：Q:泰語能力考試的題目主題類型?A:以泰國文化、日常生活用語為主，不會涉及宗教、政治、文學書籍等等。Q:如果我不會打舌，考口說是否會被扣分?A:其實發音準不準確也是口說的評分標準之一，因此不會打舌可能會被扣分，但是影響不大。Q:要怎麼判斷自己目前應該哪一個等級?A:如果你現在聽泰語歌、看泰國影視劇可以聽懂很多，大約在中級水平。Q:未來如果我想出國留學(碩士、博士課程)，泰語能力應該要到什麼水平?A:如果是全英文授課的碩士課程，對泰語能力並不要求。但如果是泰語課程，理學院、工學院等必須各項都有中級以上，文學院必須各項都有良好或優秀以上。Q:到朱拉隆功大學留學的話，是否有開給外國人的泰語課程?A:目前朱拉隆功大學語言中心有開設一門免費的課程，但是泰語程度需要有中級以上。Q:高雄大學的學生可以到朱拉隆功大學交換嗎?A:目前雖然還沒實行，但是已經在討論，期望未來有機會，朝開設暑假0學分的短期遊學計畫進行。#SDG4 #SDG17 @教學與課程

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永續玩起來－當桌遊相遇SDGs，看見在地社會議題

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【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】高雄大學教學發展中心創新學院舉辦之永續工作坊「當桌遊相遇SDGs，用全球永續視角認識在地社會議題」，這次邀請到「好氏永續服務」團隊帶來台灣第一款永續桌遊－我們的福爾摩沙，引導師生以切身日常的生活環境，討論共同的事件提出永續解決行動。參與學員主要為創新學院與資管系合開課程「資料設計思考」的學生，並且由授課教師林杏子教授領導，致力以開放資料和設計思考來培力學生具備資料思考與服務設計的能力，學習提出永續的解方。課程以外交部所拍攝之「寶島酷日常影片」作為開頭，引導學生初步討論影片中的單元與SDGs議題的關連，做為SDGs桌遊「我們的福爾摩沙」前置的暖身。講師以台灣當前面臨的難題開發桌遊中一張張的事件卡，學員以組別的方式進行討論。桌遊的體驗是以「觀測－投資－解決－回收」四個步驟，結合各專業領域對於生活議題的觀察，深入了解每個可能會破壞地球環境的事件與聯合國永續發展（SDGs）17項目標的相關內容。透過桌遊了解永續議題透過桌遊以「玩中學」的方式進行，各組需與其他組別進行談判永續議題取勝，同時也需要得到合作的平衡點，找出各組可接受的利益分配，令所有人皆願意拿出技術與專利、解決事件，否則，當事件累積未能順利解決，則地球環境的情況會亮起橘燈、紅燈，最終造成毀滅性的影響，引起學生的永續意識，整體以輕鬆有趣的方式融入SDGs細項指標中的實質內容。工作坊尾聲，講師邀請各組別發表對於「原來我所關心的SDGs包括這個」、「最關心的議題」等問題的想法，收斂遊戲中的心得感想。小組表示在認識SDGs的過程中，關心就業相關的議題等。學員們活動後表示，在遊戲的過程中，如果可以重新再來過的話，會選擇好好的協調溝通，將眼光放遠，不侷限於爭取專利、搶得領導權，更重要的是做出能互利向上的決定。活動最後的收斂讓學員認知當事件回歸於現實，不是像桌遊一般的回合制，而是不停地在生命裡進行著。以此來反思我們能以什麼樣的行動維護地球永續，學員們分別在明信片中寫下自己對於SDGs最在意的議題，期望能夠在往後生活中，以自己的專業、手邊的資源和能力，為永續盡一份心力。#SDG4 #SDG7 #SDG13 #SDG17【文字、照片提供：資管系大二周恩禧、教發中心梁瀞云、林杏子老師】

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英語教學資源中心英語講座 鼓勵運用線上資源英語自主學習 成為自主、自覺的終身學習者！

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【文字、照片提供單位：英語教學資源中心/經理曾新惠】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學英語教學資源中心於112年4月28日舉辦英語講座，鼓勵全校師生運用線上資源進行英語自主學習，成為自主、自覺的終身學習者!活動邀請慈濟科技大學雙語教學推動資源中心羅珮瑄主任分享多種開放且適合自學的英語線上資源，包括英語聽說讀寫分級學習及演練的網站。同時，也為高大同學示範各種網站使用技巧，以及如何擬定與執行自學計畫，運用適當的訓練方法，甚至搭配線上工具（如ChatGPT）輔助學習，以達最佳成效。本活動吸引眾同學及教職員參加，獲得熱烈回響，內容充實實用，對英語自主學習有極大助益。英語教學資源中心主任吳行浩國際長表示，英語能力是接軌國際的重要工具。雖然台灣多數學生具備足夠的語言能力，但缺乏自信和友善的英語使用環境。因此，高雄大學積極配合教育部「大專校院學生雙語化學習計畫」，建構校內EMI教學支持及資源系統、提升學生英語能力。透過辦理師生英語增能工作坊、英語會話工作坊（English Corner）、夏日學校等豐富多采的活動，讓外籍生與本地學生一起輕鬆聊天及共學，自然地將英語融入生活，提升英語活用能力。#SDG4 @教學與課程

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投身公職這樣準備 原資中心國考、原民特考講座 考選部專委翁文斌 分享勝出10要素

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【文字、照片提供單位：學務處原住民族學生資源中心/吳淑貞；公共事務組編修】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學2日舉辦「國家考試&原民特考講座」，邀請考選部特種考試司專門委員翁文斌剖析其特點、報考類科，並加碼透露金榜題名關鍵10要素，幫助有意投身公職的學生趁早準備。該講座由高雄大學原住民族學生資源中心主辦、學生社團原民社協辦，校長陳月端特別出席表達重視，並感謝翁文斌專程到校分享造福學子。翁文斌詳細解說國考、原民特考精神、類科、待遇，以及歷年報考人數及缺額概況，藉此提醒學生，倘若已立定志向為國家、民眾服務，就要及早準備。翁也慷慨提供金榜題名、勝出10要素，包括堅定考試志向、培養讀書樂趣、講求讀書效率、規律生活習慣、考前放鬆心情、筆試當天準備、筆試答題技巧、口試應對技巧、預試增加經驗、信心決心毅力。高雄大學原資中心於2017年成立，目前全校共有114名原住民族學生。中心除了積極提升原民生自我認同、文化認知，也致力推動安心就學就業、職涯規劃，輔導成果斐然，例如財經法律學系碩士生謝懷寬通過律師高考。中心也攜手高雄市政府原住民族試務委員會合辦「公務人員特種考試原住民族考試四等土木工程考前衝刺班」，儘管全國僅4名額，仍助攻土木與環境工程學系大學部黃妤姍成功上榜。#SDG4 #SDG10 @活動

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國教院學術副院長顏慶祥 高大卓越講座分享未來台灣教育藍圖

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【文字提供單位：推廣教育中心/胡瓊文】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學2日「卓越講座」邀請國家教育研究院學術副院長顏慶祥，以「我想像的台灣教育藍圖」為主題，與同學分享他對台灣教育的願景。顏慶祥為國家教育研究院學術副院長，擁有豐富的學術與行政經歷。曾任國立中山大學東南亞研究中心特聘研究員、國立中山大學教育研究所兼任教授、國立屏東大學教授兼實習輔導處處長及研發長、以及國立臺灣海洋大學副教授兼教育學程中心主任；也曾至英國牛津大學擔任訪問學者。由學界轉任至屏東縣政府教育處處長以及臺中市教育局局長期間，顏慶祥致力推動教師專業發展，學生學習的協助；並透過推動理念學校，協助小校發展特色並轉型。台灣近20 年來，許多技職校院升格或改制，導致高等技職教育有大量擴充現象，然而企業界普遍認為所培養人才無法為職場所用，這與務實致用的教育目標相去甚遠。顏慶祥於演講中，從自身教育行政、教育政策分析專長和經歷的角度，檢視多元技職學制問題，深入淺出的介紹臺灣技職教育政策與分析，勾勒出他心中的台灣教育藍圖。校長陳月端特別到場致意並頒贈感謝狀，感謝顏蒞臨分享。#SDG4 @活動

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藝創系副教授王政弘 5G新科技大手牽小手 藝游『漁』村共創與偏鄉VR融入學習

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【文字、照片提供單位：數位內容設計研究中心/經理林知儀】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 教育的多元發展，除受限於地理環境等因素的問題外，還受到新移民、都市化與少子化等因素影響，讓偏鄉教育問題變得比以往更加複雜。而藝游「漁」村，偏鄉場域實踐藝術工作坊系列活動，以SDGs 14永續利用海洋生態系與SDGs4優質公平教育為主題發展，於大學部課程讓同學進行圖像創作、繪本製作與設計思考融入，透過海洋議題的創意發想，完成永續發展的繪本專題實作。由國立高雄大學工藝與創意設計學系王政弘副教授帶領大一、二學子，將大學生所完成之繪本教材帶進兩所偏鄉國中小（蚵寮國中、蚵寮國小）進行藝術工作坊，讓孩子繪製心中的海洋家園。工作坊內容規劃依序為： 1.繪本導讀、2.VR海洋生態體驗、3.繪製海洋家園創作、4.透過虛擬實境認識海洋生態、5.藝起玩轉印成果展示。大學團隊於4/26進入蚵寮國中、5/2進入蚵寮國小與學童互動，並將聯合國SDGs議題、海洋生態與認識蚵仔寮等知識結合VR與藝術創作帶到教學現場，進行大手牽小手共創海洋家園圖像創作。後續也將第二次進入蚵寮國小，並邀請獲選為5G新科技學習示範學校的蚵寮國中學童，於5月底到高雄大學，兩校共約100位學童，與大學生進行熱轉印共創與VR科技融入學習體驗。此活動課程目標為提升大學生對於偏鄉場域實踐與實作能力養成，讓同學們以服務設計學習為基礎，進入偏鄉場域實作的教學內容，透過藝起玩轉印系列活動，將熱轉印工藝實作這項兼具美感教育與實作體驗的技能課程，經由藝創系學生先於課堂學習操作與教案設計等技能並培訓後，規劃出適合引導國中小學童的美學體驗教案。大手牽小手，進入偏鄉國中小，帶領偏鄉學童進行熱轉印體驗課程並接觸新科技教育，增加美感經驗與藝術體驗，讓學童們處於偏鄉不但能夠動手學習，還能進一步發展出專屬在地特色的作品，同時落實在地實踐社區服務設計學習與SDGs-4的訴求，擴散新科技融入學習之成果。#SDG4 #SDG10 #SDG14 @教學與課程

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通識中心副教授蔡奎如 舉辦青銀共學工作坊 白紙、膠帶造塔 激發跨世代交流對話

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【文字提供單位：通識教育中心/副教授、SDGs大使指導老師蔡奎如；公共事務組編修】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 如何利用20張白紙及１捲膠帶，激發跨世代對話？國立高雄大學通識教育中心副教授蔡奎如18日安排校內大學生、樂齡大學學員參與「青銀見面繪」，由「搖滾爺奶」創辦人林宗憲引領進行混齡編組競賽，各組須以前述媒材建造「幸福之塔」，最高且不倒塌者獲勝。造塔過程中除了體會彼此價值觀差異，也激勵熟齡者省思規劃第三人生；年輕人盡早學習與中高齡者溝通相處技巧。蔡奎如表示，台灣將在2025年邁入「超高齡社會」，屆時每5人中就有1人是65歲以上，再加上政府2019年實施《中高齡者及高齡者就業促進法》鼓勵該兩類族群參與勞動，高齡再就業將成職場趨勢，因此青年學子未來除了要有橫向與同儕合作，更必須培養與不同世代跨齡共學、共事共創的軟實力。蔡奎如指出，高雄大學善盡大學社會責任，落實「SDGs（聯合國永續發展目標）」。本次「青銀見面繪」活動，主要參與者為高大「SDGs學生大使」與推廣教育中心樂齡大學學員交流互動。對長者而言，跨世代交流可提高社會參與度、促進心理健康。對學生而言，青銀共學可增強高齡議題關注意識、提升人文關懷。活動講師、社會企業「搖滾爺奶」創辦人林宗憲設計多個橋段，「幸福之塔」是其中1項遊戲，除了要求混齡分組（打破同溫層），且各組須在10分鐘時限，利用20張白紙與1捲（超級不黏）紙膠帶建造，最高最穩固維持不倒者勝出。建造過程意見分歧但也體現世代價值觀差異，諸如穩健保守、冒險犯難，「尊敬」或是「尊重」，林宗憲藉此讓學生親自體驗與觀察，銀髮人力活化就是當前趨勢，未來善於與中高齡者共事合作的人、才會最有前（錢）途。林宗憲長期關注銀髮長者心理健康，秉持「老有所用、活化人力」信念，發揮自身劇場藝術、心理學專長，創辦社會企業「搖滾爺奶」，暱稱巧克力老師，運用大量繪本、訓練爺奶說故事，到小學或幼兒園說故事，以賺取工讀費。雖然金額不大，卻是最好的鼓舞與動力。透過說故事賺錢，爺奶們賺到的不只是金錢、更是社會參與感、與滿滿的成就感。林宗憲提出許多顛覆傳統觀念的看法，例如打破養兒防老的迷思、請長者要善待自己、不要執著於把錢留給子女；要好好保養牙齒，因為咀嚼能促進腦內啡分泌、使人快樂。林宗憲犀利又生動的剖析新時代的老後人生，引發學員會心一笑的同時、也鼓勵他們重新省思第三人生，走出舒適圈，持續學習探索。#SDG4 @教學與課程

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高雄大學 參與推動「5G新科技學習示範學校計畫」前進國教端 深化VR與教育元宇宙

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【文字提供單位：數位內容設計研究中心/經理林知儀；公共事務組編修】【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】 國立高雄大學發揮大學價值與社會責任，參與教育部「5G新科技學習示範學校計畫」，今（25）日正式啟動，未來將攜手屏東大學等大學端夥伴，前進各縣市國教端協助推動VR（虛擬實境）融入教學、建置XR數位共學中心等教育元宇宙創新教學應用。會場同步展示各式VR教材與元宇宙，與會者透過頭盔體驗最夯的XR新科技。高雄大學校長陳月端出席啟動會議表達支持與敬意，指出高大治校目標就是「產業鏈結、社會鏈結」，校方依循國家政策、聚焦產業需求，不論教學或研究都融入跨域整合，實踐學用合一，例如設置「XR SCHOOL」不僅育才更鏈結XR產業，諸多努力成果獲得外界肯定，蟬聯「2,000大企業最愛大學生調查公立一般中型大學」榜首。陳月端強調，「5G新科技學習示範學校計畫」校方不缺席更全力配合，成為教育部最堅強後盾，推動元宇宙與5G新科技，攜手國教端夥伴運用VR與XR技術融入生活與教學。教育部資訊及科技教育司長李政軒表示，計畫由屏東大學、高雄大學、致理科技大學與淡江大學共同運作教育部5G新科技學習示範學校輔導計畫辦公室，主要推動兩大創新教學模式，模式一為延續前一期計畫持續輔導各校VR融入教學，新增教育元宇宙之創新運用；模式二為全新前瞻應用模式研發，期輔導縣市建置XR數位共學中心，預計於各縣市建置3D虛擬攝影棚主播端環境，輔導各級學校收播端結合多元延展實境之載具、內容等，共同開創沉浸式體驗的元宇宙教育創新教學應用。為了輔導各縣市及中小學順利推動VR與教育元宇宙融入教學，模式一由高雄大學藝創系副教授暨「數位內容設計研究中心」主任王政弘，主責「執行VR與教育元宇宙融入教學」，未來將帶領中心團隊全國跑透透，巡迴各區示範學校（中小學）共同推動新科技融入教學，努力縮短科技教育學習的城鄉差距，進而落實5G新科技教育應用的推廣與普及。教育部「5G新科技學習示範學校計畫」自2021年開始推動，期間共補助國中小69所、新科技載具設備828台、沉浸式學習受惠學生數將近2萬多人，成效良好，因此今（2023）年延續並擴大實施。計畫總主持人、屏東大學教授吳聲毅指出，本次計畫除了延續前一期提供沉浸式體驗學習目標，更進一步提供元宇宙教學資源整合，並建置多所虛擬攝影棚，提供學生實施遠距直播教學，共同開創研發沉浸式體驗的元宇宙教育創新教學應用。#SDG4 #SDG10 @教學與課程

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